一、摘要
为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和关于语言文字工作的重要指示批示精神，深入学习习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上的重要讲话精神，落实教育部、国家乡村振兴局、国家语委印发的《国家通用语言文字普及提升工程和推普助力乡村振兴计划实施方案》，加大民族地区、农村地区国家通用语言文字推广力度，服务铸牢中华民族共同体意识，助力乡村振兴战略实施。
根据《关于开展2022年全国大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动的通知》，山东理工大学外国语学院“烛光”社会实践团于2022年暑期通过志愿服务、支教推普、实地调研、线上线下宣讲学习以及问卷调查等多种形式相结合的形式来开展“推普助力乡村振兴”实践活动，为实践地的推普工作提出对策建议。
二、关键词：普通话推广；乡村振兴；社会实践
三、引言
我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，推广和普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，有利于增强中华民族凝聚力。语言文字能力是文化素质的基本内容，会说普通话、说好普通话是素质教育的重要内容。语言是最重要的交际工具和信息载体。大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于消除语言隔阂，促进社会交往，对经济、政治、文化建设和社会发展具有重要意义。
为进一步推动普通话的普及和应用，推动乡村振兴建设，在借鉴往期研究和工作的情况下，“烛光”社会实践团利用暑期开展“推普助力乡村振兴”实践活动。实践团成员成员赴新疆喀什地区英吉沙县开展“普通话问卷调查”、“普通话学习和应用调查访谈”、“校园支教推普活动”等活动。实践团成员通过采访当地学生及老师、发放问卷、开展访谈调研和学校座谈会等方式进行此次调研活动。在调研活动完成后实践团成员通过对资料与数据的研究和分析，对当地的普通话使用现状和学习状况有了进一步的认识。
四、正文
（一）调研背景
为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，全面落实中央民族工作会议、第三次中央新疆工作座谈会和第八次全国对口支援新疆工作会议精神，完整准确贯彻新时代党的治疆方略，号召山东各高校大学生积极参与到我省智力援疆、文化润疆工作中来，充分发挥当代大学生志愿服务群体在援疆工作中的生力军作用，不断推动山东省志愿服务和援疆工作迈上新台阶。经共青团山东省委和山东省对口支援新疆工作指挥部共同研究，决定在山东各高校和喀什地区开展“志愿有我·让爱飞跃万水千山”鲁喀专项志愿支教活动，共同为加强鲁喀两地青少年间的交流交往交融、促进民族团结贡献青年力量。在此背景下，烛光社会实践团积极响应政策号召，同时深入结合当地实际情况，真正做到因地制宜、因时制宜，将促进民族团结、普及标准普通话作为出发点和落脚点，前往新疆维吾尔自治区进行志愿支教活动。实践团将认真贯彻落实“有一份热，发一分光”的责任感和使命感，大力宣传新疆的特色文化，努力提高其影响力，加强汉族和少数民族之间的联系，提高民族凝聚力，促进民族融合。
随着脱贫攻坚战的胜利，中国的乡村振兴进入新征程。语言是助力乡村振兴的基础性因素，是激发乡村潜能、释放农村生产力的内生性要素。普通话作为我国的国家通用语言，是语言助力乡村振兴的主体与核心。经过几十年坚持不懈地努力，目前全国普通话普及率已达到80.72%，但仍存在发展不平衡、不充分问题。采取一地一策、差异化发展的策略，进一步提升乡村地区普通话普及率和水平，将有效助力乡村“五大振兴”。
在新疆推广普通话，有它的特殊难度和问题。一方面，新疆是一个新开发的地区，来自祖国四面八方的建设者带来了各地方言和家乡土话，使新疆成为一个汉语方言交汇糅杂的地区。在此特殊情况下进行推广普通话工作，必须实地查清语言使用情况，抓住要点，针对难点，分类指导，才能始见成效。另一方面，新疆是以维吾尔族为主体的多民族聚居地区，各民族大多有本民族通用的语言文字。国家的政策是实行民族和语言平等，促进各民族语言的健康发展。与此同时，我国实行改革开放政策以来，经济迅猛发展，已经与世界经济接轨，并逐步迈进信息化时代，从而喷发出新疆各少数民族为适应民族生活和社会发展，积极主动地要求学习和使用国家通用的语言文字——普通话和规范汉字，以适应民族生活和社会发展。在这种态势下，在新疆进行推普工作是一项重要任务。
（二）调研目的
1.开展志愿支教，加快推普力度
为加大民族地区、农村地区国家通用语言文字推广力度，服务铸牢中华民族共同体意识。实践团成员将根据实践地实际情况进行普通话与规范字的推广，开展推普活动，提高推普意识，利用板报、广播、演讲等多种形式来帮助学生进行切实有效的辅导，营造浓厚的推普氛围。实践团成员在课程辅导之余，积极筹备课堂展示与演讲朗诵等活动。拟定于每节课之前展开“课前一分钟”小演讲，通过分享古诗词、优美散文等文段来锻炼推广普通话。与此同时，实践团成员认真做好榜样作用。
本次志愿支教活动过程中，实践团成员开展形式创新、异彩纷呈的普通话宣传推广活动。并拟组织学校全体师生积极参加推普周活动。在学校各个场地做好普通话推广宣传标语，让这项活动可以持续有效的发挥作用。此外，实践团成员带领鼓励学生走出校门，面向社会、社区开展宣传活动。
2.实地走访调研，开展推普活动
新疆是多民族聚居区，在日常生活用语中，人们使用维吾尔语、哈萨克语、柯尔克孜语等少数民族语言，也使用北京话、天津话、河南话、四川话、甘肃话等多地地方方言。尽管生活用语呈现方言混杂的情况，但总体上交际语还是以接近标准的普通话为主，大家都自觉地说普通话。
语言沟通在一定程度上影响着乡村振兴的实施，推行普通话对推动边远地区的乡村繁荣起着极为重要的助推作用。学好普通话，可以让农民走出去，走出家门，走上发家致富的道路，实现共同富裕。学习普通话，有利于提高学习者的语言运用综合能力，使学习者更好地融入社会，拥有广阔的发展空间。
3.立足实际情况，助力乡村振兴
根据教育部发布的数据，2020年，我国全国范围内普通话普及率达80.72%，比2000年的53.06%提高了27.66个百分点。而普通话普及率的城乡差距明显，需结合实际情况推广普及国家通用语言。提升“质”应分“说准”和“说好”两个层面，发音技巧培训和文化传播并重，实现立体化的提升和发展。
针对当地基础设施建设问题，实践团将从调研基础设施布局、机构、功能和发展模式等维度进行全面展开，切实分析其扩内需、增供给、稳预期。大学生发挥青年力量，为地区发展献计献策，协同大力推广普通话是为乡村振兴注入“源头活水”。
4.凝聚青年力量，促进民族团结
语言文字是沟通交流的重要方式，是形成文化认同的基础，国家通用语言文字更是促进经济文化社会交流、加深民族情感、铸牢中华民族共同体意识的纽带。
在深入开展推普活动的同时，实践团成员发挥大学生的专业优势和智力优势，结合外国语学院学科特色，开展外语教学与普通话教学的双语教学推广模式。通过开展普通话口语培训、普通话标准宣讲、阅读写作训练、语言文字游戏设计等形式的活动，提高支教学校的普通话水平，进而促进我国各民族团结与融合。
（三）调研方法
1.问卷调查法
以学校为单位，在英吉沙县第三中学和英吉沙实验中学两个实践地分开进行有关普通话的问卷分发，对不同民族、不同年级的学生分别进行调研，前后共收集样本近300份，实践团成员在得到第一手资料的同时，随即展开数据分析并绘制成图形。
2.走访调研法
实践团成员前往英吉沙县教育局采访相关领导老师，了解当地普通话推广现状及现阶段所面临的问题。实践团成员在了解当前现状的基础上阐述了自己的观点与看法，并纷纷表示愿意在力所能及的范围内为促进英吉沙县教育发展贡献青年力量！
3.实地观察法
实践团成员在英吉沙县第三中学、英吉沙实验中学及其附近进行实地观察，和学生、老师、食堂工作人员、安保人员、商铺店主等群体进行沟通交流。了解不同年龄的人群对于普通话的掌握与使用现状。
4.直播宣讲法
新媒体在时代发展中占据着有利地位，直播、短视频等都是大众喜闻乐见的宣传形式之一，实践团成员利用平台优势，对当地的风土人情，民俗民风进行短视频拍摄和直播讲解，用最为直观的方式给更多的人带来视觉的冲击。
5.支教推广法
教育是发展的主阵地，实践团成员通过在英吉沙县第三中学展开支教活动来进行普通话的推广工作。在支教的过程中，实践团成员将普通话教学作为一项主要科目。实践团成员根据实践地实际情况进行普通话与规范字的推广，开展推普活动，提高推普意识，利用板报、广播、演讲等多种形式来帮助学生进行切实有效的辅导，营造浓厚的推普氛围。实践团在课程辅导之余，将积极筹备课堂展示与演讲朗诵等活动。拟定于每节课之前展开“课前一分钟”小演讲，通过分享古诗词、优美散文等文段来锻炼推广普通话。与此同时，实践团也会认真做好榜样作用。
（四）调研对象
英吉沙县第三中学、英吉沙实验中学的学生；英吉沙县教育局相关领导老师。
（五）调研内容
1.支教开设推普课堂
7月14日至7月23日，实践团成员赴英吉沙县第三中学开展志愿支教活动，期间，实践团着重将普通话教学列为首要教学任务。
为有效提高当地普通话普及率，提升学生的普通话水平，实践团成员对比当地普通话与标准普通话的发音差异，并对症下药，从字音、口型以及连贯性等多个维度设计出教学方案，为此次推普活动的顺利开展打下坚实的基础。
在日常教学中，实践团成员通过开展普通话课程教学、红色经典朗读和绕口令趣味学习等活动，提高当地学生发音能力和反应能力，以此切实贯彻党的各项方针政策，大力推广和规范使用国家通用语言文字，营造校园学习使用国家通用语言的良好氛围，促进校园语言和谐以及各民族师生交流交融。并通过分发普通话材料、宣讲等方式，让学生们真切地感受到普通话交流的重要性。
2.走访调研推普现状
7月22日，实践团成员赴英吉沙县教育局开展有关英吉沙县教育现状的座谈会。在座谈会上，实践团成员积极地与当地领导老师沟通交流，就普通话推广情况、师资力量及现阶段学生教育所面临的痛点等相关问题展开调研访问。实践团成员在了解当前现状的基础上阐述了自己的观点与看法，并纷纷表示愿意在力所能及的范围内为促进英吉沙县教育发展贡献青年力量！
（1）师生结构失衡。在全县十万人中，汉族学生人口比例不到1%。教师队伍当中，维吾尔族教师占据大多数。由于推普前均使用维语教学，教师在国语水平方面有所欠缺。就中坚力量而言，许多年轻教师虽然学历达标，但教学经验有所欠缺，而许多年纪稍大的教师教学经验丰富，但国语水平有限，这就造成了在教育上“青黄不接”的尴尬局面。
（2）方言环境冲击。当地很多老一辈的居民在日常生活中大多习惯用方言进行交流，有些居民甚至无法流利使用普通话。以至于学生们在学校学习标准发音后无法在普通话环境下进行使用练习。然而，加强当地居民的普通话使用意识，形成普通话使用环境不是一蹴而就的过程。
（3）推普教学滞后。近些年推普工作对普通话教学提出了更高的要求，传统的教学模式已经不能适应新形式下推普的需求。长期以来，很多中小学校特别是中学重升学轻素质，重知识轻能力。小学语文注重识字教学而忽略口语训练，学生普遍对字形理解扎实而普通话口语较弱。并且一些学校很难适应所有科目均用普通话教学的政策，极大地妨碍了学生素质教育的深化，也妨碍了普通话的推广。
3.问卷调查
7月14日，实践团成员在英吉沙县第三中学与英吉沙实验中学分别进行了调查问卷的发放，通过这种方式来了解当地学生的普通话现状。
通过统计分析调查问卷，实践团成员发现学生们对于学习普通话有着高涨的热情以及极大的兴趣。与此同时，实践团成员也了解到相关基本现状，在日常生活中，学生们与亲属的沟通交流主要使用维语，从而导致无法获得良好的语言环境。此外，学校虽然已经全面推行普通话教学，但普通话发音不标准的问题依旧存在。因此，学生们学习普通话的热情虽然高涨，但实际上普通话水平依旧有待提高。
为提高自我普通话水平，学生们积极配合实践团成员的教学工作。同时学生们在调查问卷中提出了在普通话学习方面希望得到提高的部分以及渴望学会的学习方法。
（六）对策建议
根据走访调研、为期十天的支教过程以及以上数据分析结果，实践团成员针对调研中发现的问题提出一些看法和建议：
1.发挥学生主体意识
学生是推广普通话的重点发展对象。实践团成员建议学校加强对学生普通话语音语调的规范化教学，提高学生普通话整体水平，并通过学生在校学习的普通话去转化家庭交流语言，进而影响正处于青壮年阶段、在社会工作中需要使用普通话的家长，提高家长的普通话意识与水平，创造良好的家庭语言氛围，从而助力推普工作的有效进行。
2.建立推普学习小组
建立推普学习小组。定期在社会上开展普通话训练，形成长期的语言环境，并针对因语言而影响就业的青壮年人群建立专业小组，对他们定期进行普通话培训，可以采取一对一或一对多的方式进行辅导和纠正。在新疆，可联系当地援疆对口城市的高校，呼吁并组织高校学生加入这类学习小组。
3.加大推普宣传力度
现行的推普手段与推普资料在落实到地区时，往往过于单一化。实践团成员建议当地可定期开展各社区之间的普通话诵读、歌唱、配音等文艺形式的表演比赛，也可以通过编写相声、小品、儿歌、诗歌等形式，宣传学习普通话的好处，激发当地居民学习普通话的积极性，营造良好的语言学习氛围。当地政府也可以就推过普通话建立专门的语言监察小组，坚持推进各区域的推普进程，定时定期查验成果，让人民群众意识到普通话对于就业、人际交往等方面的重要作用。
4.加强地区培训强度
对于少数民族或母语是当地方言的人，应注重纠正平翘舌不分、多音字不分、前后鼻音不分、声调不分等基础性问题，并针对习惯用当地方言交流且母语是汉语的人，应着重纠正语言的语义、声调，进行多层次多方向的培训。
五、结束语
2022年是中国共产主义青年团成立100周年。大学生始终牢记使命，承担自己作为共青团员的责任与义务。深入西部地区，助推西部地区教育与经济发展，体验当地生活，考验发现问题积极应对的能力，真正做到深入人民群众，与人民群众交流、服务人民，做到从群众中来，到群众中去。
大力推广和规范使用国家通用语言文字，是实现中华民族伟大复兴道路上的一个新的里程碑。新疆喀什地区的普通话也必将随着国家的推普政策而稳步推进。推广普通话，山理工学子在前行！
六、附录
1.附录一：新疆高校学生普通话学习情况问卷调查表
为促进普通话的广泛使用，特进行此问卷调查。请您抽出一点宝贵时间，根据实际情况选择最合适的答案。您的回答对于我们得出正确的结论很重要，我们保证对您填写的内容保密，希望能得到您的配合和支持，谢谢！
1.性别A .男B .女
2.民族 A .汉族 B .蒙古族 C .维吾尔族 D .哈萨克族 E .柯尔克孜族F .汉族
3.年级A .高一B .高二 C .高三
4.课堂上，老师是否给您传授过普通话相关发音方式和技巧？A .是B .否
5.课堂上，老师是否给您的普通话发音进行了指导？A .是B .否
6.平时，您和家人、朋友聊天时使用什么语言？A .普通话B .汉语方言 C .民族语言D .普通话和民族语言混说
7.您和食堂的工作人员或者朋友交谈时使用什么语言？A .普通话B .汉语方言 C .民族语言D .普通话和民族语言混说
8.入学前，您会不会说普通话？A .会B .不会
9.入学前，有没有接触过普通话？A .有B .没有
10.除了普通话课程的学习之外，您还通过哪些途径学习普通话？A .跟随老师学习B .朗读书籍C .听国语音频D .看国语视频E .下载普通话学习 APP 等进行练习G .购买《普通话水平测试大纲》等教材学习
11.您学习普通话的目的是什么？ A .我是中国人B .就业需要C .人际交往需要D .专业需要E .个人兴趣
12.您认为学习普通话对人际交往的作用大吗？A .很大B .比较大C .不太大D .没有作用
13.您觉得学普通话遇到的主要的困难是什么？A .周围的人都不说，说的机会少B .受汉语方言（或母语）的影响，不好改变口音C .害怕普通话说得不标准被人笑话 D .不想学习，没有兴趣E .不喜欢老师的教学模式
14.您觉得自己的普通话水平怎么样？ A .流利准确B .比较熟练C .可以熟练交流，但受口音方言影响 D .能听懂，但不能流利地交流
15.您对自己的普通话水平是否满意？ A .满意B .比较满意C .不满意
16.您认为授课老师的普通话水平怎么样？A .很高B .较高C .一般D .不高您认为当前学校推广普通话的力度强吗？ A .很强B .较强C .一般D .不强
17.您希望学校通过哪些方式提高学生普通话水平呢？A .开设普通话培训班B .多举办有关提高普通话水平的赛活动，如散文诗歌朗诵比赛、演讲比赛C .借鉴普通话水平测试题样，制定试题。D .学校定期播放国语电影
18.您认为自己的普通话发音有哪些问题？（根据自身实际情况回答）
2.附录二：英吉沙县当地教室访谈表
被访谈人基本信息：姓名： 性别： 年龄： 政治面貌： 教育背景： 现任职务：访谈时间：
1.您是何时来到新疆的，在这期间对您印象最深刻的事是什么呢？
2.您来到新疆的初衷是什么呢？能否简单讲述一下您在这期间的心路历程？
3.您觉得内地教育与当地教育有哪些不同？请您简单讲述一下英吉沙地区目前的教育现状，对于此现状需要在哪些方面加以提高呢？
4.您觉得当前教学实践当中应该着重解决哪方面的问题？对学生综合素质发展又有哪些意见及建议呢？
5.对于国家现行的普通话推广普及，您所在学校的老师及同学们分别处于怎样的一个阶段呢？为提高普及程度您又有什么建议呢？
6.针对新疆目前的教育情况来看，您觉得长期支教和短期支教分别能给新疆的孩子们带来什么呢？
7.您认为大学生支教有什么优势和不足？您对我们支教的内容有什么意见或建议？
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