航天历程——披星戴月二十三载

紧张的心跳和期待的心情交织，迎来了我的人生正式授课初体验。虽然在一个月前我的备课已经完成，但直到上课前的最后一刻我都还在复习我的学案和讲稿，生怕在课堂上卡拍。在课堂的前半部分，或许是课堂内容有些无趣，我看到些许学生打哈欠，课堂也较为安静和沉默。但随着课堂渐进，我更多地向学生抛出提问和及时回应学生的回答，课堂氛围逐渐活跃；课上学生认真做笔记，在最后核对导学案答案时也几乎是全体学生整齐回答，学生能够吸收课堂知识并且积极反馈，让我感受到了一种被肯定的喜悦。实践出真知，这次的授课体验也让我总结出了几点关于改进课堂的注意方面:

第一，课堂设计要合理。课堂内容的设计要以学生为本位，立足学生学情能力，抓住学生的兴趣点。本节课堂前半部分之所以较为沉默主要是因为讲述较为宏观的航天历程，此年龄阶段的学生较少关注这一知识，难免出现距离感，而课堂后半部分从火箭发射切入，便吸引了学生的兴趣。因此，同一课堂知识应该根据不同年龄阶段的学生特点抓住他们的兴趣点和理解力，找到合适的切入点，以适合的设计进行授课。

第二，课堂互动要积极。课程教授本就是教师和学生互动，教师更多的提问能够能够激发学生思考，增加学生课堂参与感，引导学生理解课程知识，也可以避免学生上课开小差犯困等现象。比如在今日课堂后半部分，随着我的提问的增加，课堂氛围也逐渐的活跃。

第三，教师表达要灵活。在课堂开始之前，我一直注重熟悉讲稿的得体表达，却忽略了学生在课堂会出现的具体情况。其实，讲课在掌握大致的内容表达后，更应该结合学生给予的实际反馈，根据现场灵活地表达出课堂内容，而不是简单地背诵讲稿，应该让课程内容表达更加流畅自然，有利于学生的理解。

http://www.dxsbao.com/shijian/513518.html 点此复制本页地址