扎身乡村教育，无私奉献青春
——寻找最美乡村教师
□段凯丽（生命科学学院21D03班）
【摘 要】在我国330多万乡村教师承担着5200多万乡村中小学的教育任务，他们默默无闻却又责任重大。他们在平凡的岗位上做着不平凡的事，他们用青春、智慧、汗水和坚守，编织着农村孩子绚丽多彩的梦，用他们并不那么健壮的身躯，托举起中国农村教育的希望。“寻找最美乡村教师”活动以农村中小学教师为特定对象，通过深入寻找、发掘、宣传有代表性的、高素质的乡村教师，展示我国农村教育事业的发展，表现感人的乡村教师生活，展示基层教育工作者无私奉献、甘为人梯的风采，在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，弘扬社会主义核心价值，倡导更多的优秀教师扎根农村，做农村教育的生力军，为我国农村教育事业贡献力量。
【关键词】乡村教师 教育 成长 奉献 建议
一、 前 言
教育是党之大计、国之大计，是关系千家万户的重大民生。党的五中全会提出了2035年的远景目标，既要在优先发展农业农村，全面推进乡村振兴的同时，又要努力建设教育强国。自1978年改革开放以来，我国农村地区在经济、文化、科技、教育等方面发生了前所未有的变化，但相对于社会总体的发展趋势而言，农村地区的教育问题已然成为阻碍农村发展的重要因素。近几年来，国家对农村教育问题的重视程度不断提高，农村整体的教育环境稍有改观，但农村教育在众多方面仍然存在着问题，其发展形势依然严峻。因此，对我国的农村教育需给予高度的重视，以实现中华民族伟大复兴的历史重任。
教育是什么样子，明天就是什么样子；重视教育就是重视未来，重视教育才能赢得未来。教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。随着我国经济不断蓬勃发展，城镇化进程的加快，对大量知识人才需求也越来越迫切，无论是城镇还是农村，人们对孩子的学习教育都有较强烈的意识。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。师者，传道授业解惑。青少年是祖国的未来，民族的希望，承担着中华民族伟大复兴的历史重任。因此，教育好青少年在社会发展中起着相当重要作用，而教育又分为家庭教育、学校教育等等，这些教育加在一起对孩子的引导作用相当重要。然而对于大多数农村的孩子来说，父母的知识有限，不可能在各个方面都能给予孩子很好的教育与引导，必须要有更专业更多的人来共同教育孩子。教师作为学生学习的引导者和启发者，在学生学习成长的路上是必不可缺的人生导师，教师的言传身教在一定程度上都会对学生有定向性影响。作为人类历史长河中的一个重要发展因素，教师在引导学生成长、构建心灵完善和促进社会发展的中，都有着不可替代的作用。
“我们眼里你最美，我们心中你最好，温暖有你入怀抱，生命有你变美好。”“寻找最美乡村教师”活动旨在展示优秀乡村教师的高尚精神风貌，吸引全社会更多地关注乡村教师群体，弘扬社会主义核心价值，倡导更多的优秀教师扎根农村，做农村教育的生力军，为我国农村教育事业贡献力量。
二.乡村教师对学生的重要性
“基础教育，是一切教育的基础，也可以说是我国一切工作的基础。”农村教育作为我国基础教育的主要组成部分，其发展程度直接关系着我国基础教育的质量水平和农村未来人才素质的培养，关系着农村社会的可持续发展。2000年在全国范围内普及九年义务教育以来，河南省致力于教育事业的发展，普及了九年义务教育，让越来越多的孩子走进学校，学习知识。
乡村教师是乡村学生学习上和生活上的主导者。一名乡村教师不仅是学习中的引导者，更是主导者。乡村学生的所见所闻较为狭窄，对很多事物都怀有很多的困惑，特别是在新事物面前，乡村的学生更是一无所知。这就要求教师对学生有积极的正确引导，让学生认识新的事物，理解新事物，如何用审美的眼光去评判事物发展的好坏。乡村教师不但要引导学生，而且要主导学生，在乡村，教师就是学生的第二父母。学生的第一父母给子了生物生命，而作为第二父母的乡村教师是给子了学生精神生前。让学生在精神世界的成长之中去发现自己在社会环境中的社会生命。如果说生物生命是社会生命的根本那么精神生命就是社会生命的必须需要。而作为乡村教师，其最大的价值就是给乡村学生以精神生命上的指导和引导。乡村教师的一言一行对学生都有着一种潜移默化的影响，乡村教师只有正确规范自己做到“学高为师，身正为范”学生才能从教师身上看到学到有利于自身发展的东西。
老师的责任就是教书育人，作为一名扎根基层的年轻教师，如何在自身经验不足、阅历浅薄中带好学生，在自己平凡的工作岗位上为农村地区的孩子点亮希望。作为他们成长道路上的引路人和导航灯，教师使命艰巨、责任重大。这些最可爱的人，数十年如一日的甘守清贫、躬耕三尺讲台，用大爱和责任为乡村的孩子们播种春天、播种理想、播种力量！
近些年来，乡村教育已经融入了大量的新鲜血液，许多文化程度高、综合素质好的年轻教师加入到教书育人这一伟大的行业中来，为农村义务教育奉献着青春和力量，用心用情托起乡村教育新希望。
（一）调查目的
他们因播种光明而美丽，你我为弘扬崇高而寻找。“寻找最美乡村教师”活动以农村中小学教师为特定对象，通过深入寻找、发掘、宣传有代表性的、高素质的乡村教师，展示我国农村教育事业的发展，表现感人的乡村教师生活，展示基层教育工作者无私奉献、甘为人梯的风采，在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，弘扬社会主义核心价值，倡导更多的优秀教师扎根农村，做农村教育的生力军，为我国农村教育事业贡献力量。
（二）调查对象
本次调查我们采访了河南省林州市河顺镇第二初级中学的焦国扬老师。焦老师出生于1997年，大学本科毕业后放弃了留在城市工作的机会，而是毅然决然选择回到家乡，来到了河南省林州市河顺镇——第二初级中学任教。一份耕耘，一份收获。从教以来，焦老师言传身教、爱岗敬业，一度每月的工资只有不到一千元，却带领倒数第一的班级逆袭到全镇第一，她本次也多次获得“优秀青年教师”的荣誉称号。
（三）调查方法
本次调查主要采用了访谈调查以及查找文献的方法为辅。以访谈调查为主，且广泛参阅和收集各类相关的资料和文件、总结、汇编以及期刊杂志等多方面文献资料进行调研分析，并在老师的指导下确立了调查的主要内容，明确了调查的方向和方法。我们此次调查以访谈调查为主，并在调查过程中加入了提问，运用提问策略展开访谈话题、推进访谈主题、结束访谈交流、实现预期访谈效果。
（1）访谈调查法：团队成员经过多方面讨论最终确定了本次的调查方向和调查方法，最后在老师的指导下确定了提问环节的主要内容来推进调查主题。访谈环节中在不同的环节共有10道提问题，其中前2道题为基本信息题，以详细了解被采访者的状况。
（2）文献法：在调查前通过知网、中国期刊网、免费论文网、湖北师范大学图书馆官网等查阅与农村教师以及教育相关的文献资料，在综合的基础上分析和整合，从而进一步了解农村教师现状及农村教育未来发展的建议措施等相关知识，去粗取精，进而确定详细的调查内容。
（四）问卷调查
此次实践活动以“寻找最美乡村教师”为调查主题，并为之精心地设计了问卷。通过查阅与农村教师以及教育相关的文献资料，在综合的基础上分析和整合并选出客观性及针对性强的相关题目，整理成一份内涵相对全面、覆盖广的调查问卷。提问由主观题和基本信息题组成，题目涉及还是比较全面和广泛，选题方面比较贴切且符合当下的社会环境实际情况，具有针对性，可操作性强。
（五）访谈调查
本次活动过程中，我们首先通过多方查找与走访找到了任教于河南省林州市河顺镇第二初级中学的焦国扬老师，并且会主动走访河顺村附近村民一些关于乡村教师情况以及居民们对自己所居住的教育教师的了解和认识，一些热心市民非常积极地参与到我们的活动中，也很积极地配合活动的访谈调查。通过与居民们的访谈和对老师的采访提问，我们深入了解了河顺村的教师教育以及发展改善的情况对青少年成长影响以及村民对于教师或者学校教育的看法与建议。在活动过程中，我们通过对当地教育现状的考察，了解到一些乡村教师的现状和基本信息，知道了农村教师待遇已经开始有了一定的改善。
三、调查结果及分析
本次活动我们采访了河南省林州市河顺镇第二初级中学的焦国扬老师，采访中焦老师给出了我们很多宝贵的想法和建议，且通过提问我们进一步加深了对于乡村教师和乡村教育现状的理解和认识。在访谈调查的基础上，结合我们发放的71份问卷调查进行深层次分析。
（一）调查结果
本篇报告的调查结果以焦老师为代表进行分析，通过深入寻找、发掘、宣传有代表性的、高素质的乡村教师，来了解我国农村教师现状以及农村居民对教育的发展看法，从而提出一些建设性的建议。在问卷调查的基础上，采用Excel进行图表分析。
1.乡村教师的性别和年龄
此次问卷调查及访谈对象的性别结构（如图1所示）基本持平，主要是女性占一半以上，这可能与教师的职业特性有一定的关系，而男性相对较少，占有效调查的49.3%。其次，在年龄上，调查对象涵盖了不同年龄状态的群体，其中40岁以上相对较多，平均值为41.01岁，教龄的平均值为17.38年。反映出农村教师大多是80后，他们从自己所在学校毕业后便来到了所在乡村学校校任教工作。
2.乡村教师的人员类别
在人员类别上（如图2所示），调查对象涵盖了不同工作状态的群体，其中公办教师相对较多，占有效调查人数的百分之九十以上，有64人，其次是临聘教师，这群人为农村学校教育的另一重大保障，有3人，而代课教师、特岗教师和支教或轮岗教师相对较少，仅占百分之五左右的比例。但是本次调查涉及的人员性质还是挺全面的，保证了调查结果的代表性和可信性。
3.乡村教师的学历
我国教师队伍建设取得的进展成效，在我国乡村教师队伍中，一半以上的人拥有本科以上学历。乡村教师的学历越高，很大程度上可以促进当地教育水平的发展。由图3可知，乡村教师的队伍中学历在大学本科的占比最大，达到了69.01%，大专的占比为7.04%，侧面展现了我国乡村教育的进步。中师、中专及高中，比例达到了11.27%，这可能与采访群体的年龄分布有关，在当时的年代，农村的毕业生大多都是中专毕业后便回到自己的家乡开始工作。硕士研究生及以上的人有9人，比例达到了12.68%，虽然相对于发达地区来说占比还是很小，但是另一方面显示了有高学历的人才愿意走进农村，在基层教育发展中无私奉献、甘为人梯的精神风采。
4.乡村教师坚守岗位的原因
春风化雨，润物无声。多少年来，我们广大教育工作者以教书育人为己任，为国家为社会培养了多少高素质人才；又有多少教师在各自的岗位上坚守着、奉献着。乡村教师作为农村教育的领头人，数十年如一日地坚守岗位，如蜡烛般明亮而奉献燃烧。焦老师本科毕业后放弃了在城市工作的机会，而是转身回到乡村任教，希望为家乡教育行业发展做贡献。通过我们的调查发现，在采访的乡村教师中有81.69%的的人群坚守岗位的原因是“希望为家乡教育做贡献”，其次就是“让更多的孩子接受更好的教育”和“为乡村建设培养和留住人才”这也是支持很多教师坚守岗位的职业情怀，因为自己淋过雨所以也想为别人撑一把伞。此外有35.21%的人群坚守岗位的原因是因为“校园文化好，校长能够感情留人”，这显现出了集体的力量和精神的内涵，一个好的集体需要一个优秀的领导者，也需要一个舒适的氛围。此外，也有26.76%人是因为“学校环境优美，空气好”，乡村学校的基础建设也要跟上，给学生和教师提供一个更加舒适的学习环境。由此可知，乡村教师坚守岗位一方面是由于自身的情怀和原因，另一方面需要加大乡村教育的基础设施，以此来留住更多的人才。
5.乡村教师的工资
受城乡发展不平衡、交通地理条件不便、学校办学条件欠账多等因素影响，乡村教师长期面临着尴尬而无奈地局面：条件艰苦、工作繁累、收入微薄。通过我们的调查发现，教师的工资有74.65%在3000元以上，但是仍有教师的工资在1500元左右，很难维持生活的基本开销。这极大地影响了乡村教师的从教积极性，进而制约了乡村教育的健康发展。由此可见，国家应适度提升对乡村教师的工资进而推动乡村教育的发展。
6.近四年教师流动的主要原因
近年来，我国农村教师流动的现象较为普遍。农村教师的流动虽然促进了城乡的教育资源交流，提高了农村教师的收入，但同时也造成乡村教育的空巢，不利于学生学业的持续发展，阻碍了教师的专业化进程，也妨碍了农村教育的稳定生态。通过我们的调查发，有63.38%的教师选择里离开岗位是因为“教师待遇低”，其次有54.93%的人群是因为“环境条件艰苦”。另外有一部分人是因为家庭原因，有28.17%的人是因为“学校食宿条件差”和38.03%的人是因为“职称评定难”。
综上可知，从调查结果可以看出，乡村教师在评价过程中表示现在的教育师资力量与以前的师资力量相比有很大的改善，特别是对于本科及以上的学历人才的引进。此外，改善乡村学校教育环境、提高乡村教师的福利待遇、增强学校的基础建设等治理措施使乡村学校更加可以留住人才，但是有一部分的学校还需要继续加大投资和改善环境。
（二）关于振兴乡村教育的几点建议
1.统筹区域内教师工资待遇。
建议改革以县乡财政为主的义务教育保障机制，实行教育发展省级财政统筹，加大财政转移支付力度，缩小地区之间教师工资待遇的差距。
2.提高教师职业认同感。
建议实行民主管理，学校管理人员要将广大教师视为学校发展的核心力量予以高度重视，通过各种途径让广大教师切实参与到学校各项事务的决策制定和具体管理过程中，增强教师主体性、责任性和自我成就感。
3.推进乡村教师队伍建设。
建议在国家层面设立“乡村教师关爱基金”“乡村教师奖励基金”，对大病、特困教师提供扶持援助，对做出突出贡献的乡村教师给予奖励。同时，加强教师间的“交流管理”，由各市县统筹分配、动态调整当地学校教职工编制，促进师资均衡发展。为激励“优者从教”，吸引更多优秀大学生投身乡村教育。
4. 农村学校自身发展要跳出学校范畴，科学谋划农村学校发展。
在办学条件得到有效改善的前提下，农村学校要突围，质量提升是关键。我们不难发现，但凡生源稳定甚至回流的农村小学，其校长总能善谋善为，其教育教学质量始终保持本乡镇前列，其办学行为总能得到群众认可和信任。这就印证了一句话：一个好校长就是一所好学校。而现实的问题是，乡村学校教师宁愿当普通教师也不当校长，根源是缺乏乡村小学校长激励机制。因此，要实现小规模学校的内涵发展和突围，健全校长激励机制、让更多中青年骨干教师热衷于校长岗位首当其冲。
5.乡村学校校长要带领教师加强学校与村社的联系，
深度挖掘地域乡土文化资源，开发学校课程，健全学校课程体系；要充分利用小校小班优势，实施个性化教学和帮扶，让每一个学生得到最大程度发展，使学校教育教学质量不断提升；要自觉融入乡村经济社会发展，坚持开门办学，向村社共享学校教育教学资源，从农村教育、科技、文化中心的高度定位学校发展，真正让学校成为乡村振兴计划的命运共同体，实现持续内涵发展。否则，只能走向越办越小甚至成为空壳的死胡同。
6.利用信息资源，深度促进农村学校发展。
随着农村学校办学条件持续改善，尤其是宽带网络和多媒体设备全覆盖的背景下，要组织开展教师信息技术和数字资源应用能力全员培训，实现农村教师特别是中老年教师“全员会”，使在线教研、远程网络备课、翻转课堂等教育教学实践成为规定动作，形成“人人用、课课用、堂堂用、时时用”的信息化教学新常态，使现代信息技术与课堂教学深度融合，让教育信息化“四两”拨“千斤”的作用和效益得到充分发挥。还要积极争取各类公益项目支持，最大限度弥补农村小规模学校音体美等专业师资不足问题，解决课程开设不齐、不足问题。充分发挥学区中心校辐射带动小规模学校（教学点）的联盟帮扶、联系托管的作用，实现教学点与学区中心校抱团发展、优势互补、互利共赢的良好局面。在此基础上，探索推行“一校多点”一体化管理模式，遴选名优学校、确定薄弱学校，落实定校联点帮扶和捆绑考核，从而实现抱团发展和整体提升，促进农村学校实现华丽转身。
四、结 语
白驹过隙，时光荏苒，转眼间即将与寻找最美乡村教师调研挥手告别。回首这一个多月的学习生活，许多细节和精彩瞬间值得珍惜和怀念！
教育是平凡而又神圣的事业，言其平凡，因为其过程质朴无奇，斗转星移的岁月总得一一走过；言其神圣，在于其终极影响重大，对人生对社会的意义非寻常可比。以平凡筑就神圣，在这漫漫的历程中，乡村教师因为其面对相对严酷的环境，总要付出更多的艰辛，是崇高的使命感，也是一份追求理想的心性，使他们乐于其中，无私忘我。
书记在北大讲话时提到了我们青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，还形象地比喻穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。对于现在的我来说，我不仅要自己扣好扣子，还要帮助未来我的学生们扣好他们人生的扣子。我要以书记所说的“勤学、修德、明辨、笃行”勉励自己、要求自己。勤于学习、敏于求知，既要专攻博览，又要学会担当；加强道德修养，立足平实；善于明辨是非与决断选择；踏实做人、扎实做事。从我们学生的角度来看，以书记为核心的党中央，是切切实实地关注青年、关心青年、关爱青年的。而书记本人更是我们心目中学习的榜样、人生的导师。他每一次对青年的嘱托，都在我们心中扎根、开花、结果。“扣好人生第一粒扣子”“得其大者可以兼其小”“勤学、修德、明辨、笃实”。近平总书记的话语，我们听得懂、听得进、喜欢听，激励着我们勇做新时代的奋进者、开拓者和奉献者。
当代中国青年是与新时代同向同行、共同前进的一代，生逢盛世，肩负重任。”立大志、明大德、成大才、担大任，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花，广大青年必能用青春和汗水创造出让世界刮目相看的新奇迹，中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。
【参考文献】
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［2］谢贤娟.对农村教师“隐形流失”现象的探讨［J］.考试周刊，2009（30）：10-11.
［3］范诚梅，龙洋.对建立义务教育城乡教师交流制度的思考［J］.教育探索，2006（7）：118-120.
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［5］佚名.论乡村教师的地位与作用［J］.免费论文网，2019
http://www.dxsbao.com/shijian/507567.html 点此复制本页地址
