今天我教授的科目是语文，根据学生的年龄阶段、字词储备，我选取了人教版二年级下册的《草》（《赋得古原草送别》）这首诗。 首先，我通过“教师领读、学生跟读”的模式，带领学生朗读了三遍全诗。在领读过程中，根据学生跟读的情况，我初步掌握了学生尚不认识的生字。例如“远芳侵古道”中的“侵”、“萋萋满别情”中的“萋萋”。之后我将这些生字单列出来，范读给学生，并用简单易懂的语言向学生解释了这些生字的含义。之后，我要求学生独立地朗读全诗，我来找出误读的地方。这样过了两遍，学生已经熟读本诗，我决定进入下一阶段。 接下来，我逐词逐句地为学生讲解这首诗的意思。考虑到学生没有亲身去过草原，我便从网络上找了一些草原的图片，为学生营造一种身临其境的感觉。这首诗并不难理解，该学生的理解能力又比较强，这个环节进行的很顺利。 最后，我开始问学生“诗人写这首诗时的心情是怎样的？”“诗人为什么要写下这首诗？”等与本诗主旨有关的问题，学生回答正确。我又进行了补充。我要求学生背诵这首诗，并和她约定下次课考察。课程欢乐地结束了。
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