新时代背景下的劳动教育出现了被弱化的现象，其独特的育人价值也遭到了忽视，为了解决这一问题，国家2020年中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》以及教育部组织制定的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》相继颁布，劳动教育在经历一段时间的沉寂之后在“五育”中的地位得以再次确立。为助力劳动教育在当代青少年中得以继承与发展，管理学院谨耕庠序实践队成员于2022年6月至7月于日照市教育局等地进行了相关社会实践，了解了日照现如今劳动教育形势政策与实施情况，对下一步展开深入研究奠定了坚实基础。
正式实践开始之前，在查找文献资料并对劳动教育有了一定了解后，实践队在网络上投放了电子问卷，调查人们对于劳动教育的看法及对劳动教育的认识程度，并同时在线下在不影响社会治安的情况下，于各自家乡发放调查问卷，采访人们对于劳动教育的看法和建议，随后实践队成员召开团队会议，共同商量讨论具体如何展开本次社会实践，会议决定了实践的具体时间、地点、人员及方式。
劳动教育形势大好，劳动精神深入人心
实践队部分成员于2022年6月28日前往日照市教育局进行实地调研。初入教育局，得知实践队来意后，相关负责领导带领实践队员来到办公室，找出相关纸质版的文献资料，看完纸质版资料后，负责领导又找出了电子版的文献资料给实践队员看新颁布的有关于劳动教育的政策条文，实践队员在这些颁布的文件中真切地感受到了国家对于劳动教育的重视。为了更直观地了解日照市近些年来在劳动教育方面取得了哪些成就，实践队员在领导的带领下来到了“成就墙”前，墙上记录了日照市多年来在劳动教育方面作出的努力及已经取得的成就，清晰地展示了日照教育局对劳动教育的重视及国家相关政策的日益完善，实践队员从中看到了劳动教育未来发展的光明前景。日照市劳动教育近些年成果丰硕，政策的不断完善也为其进一步发展提供强有力的保障，劳动教育越来越被人们认可和重视。
劳动教育尚有不足，齐心努力弥补短板
在采访相关领导的过程中实践队员得知，虽然国家对于劳动教育的重视程度加深并出台相关政策保护其发展，但其发展也并非一帆风顺，其中也存在诸多问题，比如受到传统思想的禁锢，大多数人认为劳动教育单指体力劳动，，而劳动教育不单单是指体力劳动，脑力劳动也在其中占据大部分，但学校大多将重心放于体力劳动，所以家长内心深处仍觉得劳动教育就是体力活，将来没出息，如何改变这种固有思维，推动劳动教育体系更上一层楼，也是实践队成员致力于解决的一大问题。
实践队员分组前往日照市实验小学、日照市新营小学和日照市第一中学进行实地调研，在与学校相关负责人交谈过程中团队了解到，现阶段劳动教育存在的普遍问题是“被动接受”，很多学生被学校和家长要求劳动，学生肩负学习的重担，劳动教育使他们压力倍增，而劳动会获得相应的加分或物质奖励，这非但无益于劳动教育的良性发展，反而让青少年的功利心进一步强化，劳动教育不再育人，反而还会害人。所以如何平衡学业、劳动教育与奖惩制度之间的关系，也是接下来调研的一大重点。
劳动教育前景光明，助力劳育扬帆起航
实践队在实地调研之后召开了多次线上会议，结合网络调查问卷和线下采访的结果综合分析，得出最终结论并为寻找劳动教育发展新路径积极献策。根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，劳动课程更加注重实践为主，培养德智体美劳全面发展的新时代青年。在此基础上，实践队成员认为可以实现劳动教育特色化发展，根据学校的具体情况调整实施方案，从学生的角度出发，平衡好学业和劳动教育的关系，让学生发自内心热爱劳动，以兴趣点为依托开设特色教育课程，潜移默化地影响学生，内化于心，外化于行，充分发挥劳动教育的育人作用，为培养新时代全面发展的青年贡献力量。劳动教育的发展任重而道远，在这之中，社会、学校、家庭和个人都缺一不可，各方合力，才能真正实现劳动教育普及化，共同营造劳动教育氛围，保证劳动教育高质量发展。
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