师者，传道授业解惑也。这是唐代韩愈提出的观点，意为老师，是用来传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。而在现代的诗《献给老师的诗》中也提出，老师像园丁，在呵护着含苞欲放的花朵，老师像蜡烛，点燃自己，照亮学生。作为一名即将走上讲台的师范生，我深刻理解教育的意义，即为用自己所学来培养人的工作。我非常渴望一个机会可以让我走向中国的不同地方，了解不同地方的教育差异，因此我加入了湖北第二师范学院计算机学院的云上慧志愿服务团队，它在线上支教，可以实现我到不同地方支教的愿望。
从前就有家里的哥哥姐姐们去偏远地区支教，他们总会给我带来各种各样的故事，但总是离不开一个话题，那就是责任。从那时起我就想着需要支教来充实我的人生，在“三下乡”活动中，我积极报名，充分准备自己想要教给学生的知识，首先自己先学习相关的专业知识，并完善教案，在面试的时候展示给支教团队。面试都是给有准备的人准备的，但是我的教学能力有待提高，最后在队员们的鼓励下，我有幸加入了“云上慧”志愿服务团队。
我对支教的决心就是我可以坚持它并把它做到最好，在最开始支教的时候我选择了少儿编程，我对少儿编程的认知是我看了很多网上视频，再根据自己的想法一步一步摸索出来的。在正式上课之前，我向之前有过丰富支教经验的小伙伴询问一些注意事项，又向我的老师询问上课的时候怎样提高学生的学习兴趣，终于等到了上课的那一天，我提前排练了很多遍的问候，也模拟了很多遍的讲课场景，想着把课讲得有趣些，让学生学到知识，爱上课堂。我们终于见面了，虽然我们不是面对面，但是通过网络我们也可以建立起美好的师生关系，就这样，我们开始了本次的支教之旅。
少儿编程是一个较为有趣的游戏，主要是开发学生的思维，但是对于初学者具有一定难度，并且需要指引，所以在上课时我尽量用有趣的语言吸引他的兴趣，先向他讲解了编程的基本用法，在教完基本用法后我给他做了示范，在示范的时候他会给出建议，并且非常的开心自己做出的决定，我记得我最初学习少儿编程的时候就是根据视频上的步骤一步一步操作，然后听老师的讲解，到今天的可以根据自己的想法创作出自己的作品，现在我把这些知识教给我的学生，我就细致地给他讲解每一步怎么做。
在开始的时候，我会询问他接下来是怎么想的，然后就把他的想法连接到作品上去，慢慢的他就有了自己的想法，有的时候我还没有看出的错误他先发现了，我们便哄堂大笑，最后，我们一起完成了一个作品“爱吃汉堡的猫”，我在放我们的作品时他在视频的另一头笑了，我的心里也是极高兴的。后来，课上到一半了，他问我可以自己做一个吗，我非常支持，他做的时候我在那里看着，用法基本都是我教的，但与众不同的是，他掺入了自己的想法，这就使这个作品有了很高的价值，有很多次我都以为他要结束了，但总是出其不意，让整个作品变得复杂有趣。
图为“云上慧支教”团队成员在学校图书馆前合影。大学生网报通讯员 忽于茜 供图
最后，课程也结束了，我感触颇多，在教别人的时候我自己也是很仔细，担心他没有听明白又担心自己的想法会限制他的思维，但是好的是，在一次一次教的过程中，我在进步，并且学生也有自己的思维这让我非常有成就感，我们在教与学中，合作默契并且都获得了进步，这就是支教的意义，帮助他们，铸造自己。（通讯员 忽于茜）
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