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曲园学子三下乡:梅花闹梨园,传承进校园

来源:曲阜师范大学教育学院 作者:李克茸

黄梅戏是中国五大剧种之一,已经成为传统文化和现代文明的重要载体。随着经济社会的发展,新的文化载体层出不穷,黄梅戏的生存与发展也面临新的挑战。作为文化传播的重要群体,青年学生应当尽己所能,担当起黄梅戏传承与发扬的青年责任。

社会实践是青年学生推动创意转变为实际行动的重要平台,实践队员应当抓住机遇,推动黄梅戏走进校园,将传统戏曲的火种播种在少年心中。2022年7月3日至7月20日,曲阜师范大学教育学院“笃行‘童’心路,奋楫筑未来”教育关爱团的成员们在安徽马鞍山、山东临沂等地同步开展特色课程支教活动。

支教活动开展前,“笃行‘童’心路,奋楫筑未来”教育关爱团的成员们在队长的带领下顺利完成了第一次团队会议,在会议上队长向成员们介绍了此次实践活动的流程和意义,并安排任务。团队成员集思广益,结合自身专业特点和地域优势,制定了不同的特色教育课程。成员之一提出了为孩子们举办宣扬黄梅戏的特色课程。

为了更好的开展黄梅戏特色教育课程,团队成员在决定好授课内容后,首先通过网络查询、实地调研等途径获得了广泛的黄梅戏相关资料。在将资料整理分类后,团队成员开始制作授课PPT,为了提高课程的流畅程度以及授课的条理性,成员将内容划分为不同板块,既彼此分离,又互相联系,为课程的有效推进打下基础。

完成准备工作后,经过多次模拟教学实验,实践队员正式走进乡村学校开展黄梅戏特色课程教学。由于处于假期的特殊时间因素,人数受限,队员们采用复式教学的模式,即多个年级同时授课。

在课堂上同时对多位儿童进行教学,虽然能够提高宣传效率,但是存在忽视个体学习特点的弊端。为了推动课程内容的深入,促进教学效果的提升,实践队员们制作并分发了调查学生课堂满意度等数值的问卷。在得到反馈数据以后,实践队员们总结出了三点问题:1.教学节奏过快,学生难以及时消化课堂内容;2.课后的互动活动较少,导致学生和实践队员的距离感过重;3.部分同学对黄梅戏兴趣浓厚,但是课堂时间较少,没能深入了解,求知欲得不到满足。

发现这些问题以后,实践队员们召开了小型团队会议,大家在会议上积极的出谋划策,寻求最优解决方案。在一番讨论之后,实践队员对教学安排进行了调整。首先,放缓教学速度,改变原本的教学时间分配。其次,实践队员们不仅要关注课堂教学,也要将更多的精力投入课余活动中,在课外时间辅导同学们的作业,和同学们一起玩耍。最后也是重要的,统计对黄梅戏较为热情的同学名单,制定黄梅戏深入教学计划,对这些同学进行单独辅导。

在支教活动顺利推进的时候,实践队员也在不断思考新的教学方式,努力让本次支教活动更加丰富多彩,让小朋友们度过一个充实又愉快的假期。实践队员们决定创新教学模式,他们将目光投放在了乡村小学里较为少见的钢琴上。幸运的是,团队中恰巧有学过钢琴演奏的成员,使得队员们节约了大量的学习和研究时间。实践队员通过在网络查询视频与琴谱,不断练习黄梅戏经典曲目《女驸马》的钢琴演奏。西洋乐器与中国传统戏曲的结合,吸引了小朋友们的目光,大家都跃跃欲试,想要亲自尝试用钢琴演奏黄梅戏的感觉。

除去必要的黄梅戏特色教学以外,实践队员们也积极拓展教学内容,让课堂教学循序渐进又引人入胜。例如,在某一节课堂中,队员首先和小朋友们进行了一场游戏。实践队员指导小朋友们学习手指舞,并给每一个手势都起了特定的名字。在小朋友们熟练掌握手势舞后,设定了比赛环节,实践队员随机说出一个名字,小朋友们要快速作出反应,比出相应的手势,否则淘汰,最终的获胜者可以获得学习用品小礼包,其他的小朋友也可获得糖果作为参与奖品。这些娱乐活动充分调动了小朋友们的热情,拉进了与实践队员的距离,让大家越来越熟悉彼此。

在本次特色支教社会实践中,实践队员转变发展思路,向传统戏曲的“盲区”——乡村校园推进黄梅戏,真正地担当起了黄梅戏传承与发扬的青年责任。本次实践活动不仅帮助了乡村儿童拓展知识面,丰富经历,获得美好多彩的假期,同时难得的支教机会让队员们在实践中锻炼了授课技能和技巧,对乡村教学现状有了更深刻的认识。

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