（通讯员：彭然）为了响应国家号召，助力乡村振兴，2022年7月10日，长江师范学院外国语学院2022年暑期“三下乡”社会实践队队员，一同前往重庆市涪陵区义和街道建新社区以及临江村开展了为期3天的社会实践活动。其中，亲情支教组队员留在建新村开展为期3天的支教活动。
作为亲情支教组中的一员，我跟随三下乡活动团队伙伴一起来到建新村，我所授课的内容主要是英语绘本方向和党史教育方向。在三天的支教过程中，我对小学教育有了新的看法。
我在准备英语绘本时，我采取的是中英结合的讲解方式，但是当我真正在给小朋友们讲解的时候我发现小朋友们对我所讲解的绘本内容不是很了解，因为他们听不懂他们认知以外的英语词汇。这让我内心很是触动，因为我讲解的这个绘本之前在主城给其他小朋友讲过，他们就能够听懂我说的英语，和我的互动也很顺利。因此强烈的对比让我认识到乡村教育现今存在的一些缺点，更看到了乡村与主城教育的差距。这次三下乡活动能够让我将自己所学知识与技能运用到支教过程中，给乡村的孩子们传递新的知识与能量，促进孩子们的成长，在一定程度上也能够让小朋友们接触到一些优质教育资源。在小朋友们听不懂的情况下，我及时调整策略，减少英语输出，只把重点词汇和句型传授给小朋友们，在课后的师生互动中能听到他们对所学词汇的应用我非常开心，因此这个时候我就知道我的策略是对的，对于学习质量欠缺一点的地区应该因情况而施教，要用同学们易于接受的方式进行教学。
在党史教育课备课中，我发现如果我单纯地讲解中国党史内容有哪些、是什么，小朋友们的注意力会持续很短的时间，因此针对这种情况，我同样采取绘本教学的方式，我把红色绘本故事与党史相结合，同时配以生动的讲解，我发现同学们易于接受，还有很强烈的学习兴趣。这时候我就发现小朋友的注意力持续时间短，这对小学教师的授课就提出了一些挑战，作为老师要学会增强课堂趣味性，阶段性地提高同学们的注意力。同时对于比较枯燥的学习内容我们要换种思路，换到同学们容易接受、感兴趣的方式。
我在教学过程中与小朋友们互动过程中，我发现一些小朋友说自己不是“小朋友”，说自己是“大人”。课后我和这些同学进行沟通，我发现同学们大多数都是留守儿童，没有爸爸妈妈陪在身边，并且玩伴都进了城，没有好玩的地方，所以小朋友们常常一个人玩，在陌生人面前表现得非常坚强、独立，但是当我和他们打成一片时，我发现他们很缺乏安全感，对我的依赖很强，这也从侧面反映出留守儿童的孤独，长期下去不利于同学们的健康成长。这也凸显我们此次支教活动的重要性，我们能够以老师、大哥哥大姐姐的身份陪伴他们，能够通过交流来鼓励孩子们健康成长，同时传授他们一些知识。当然，在支教过程中，所有的活动都是双向的，我不仅教给了小朋友们很多东西，我也从他们身上学到了很多东西，比如他们能够轻而易举地把我不会唱的《孤勇者》唱出来。同时他们的天真烂漫感染到我，他们的聪明伶俐震惊到我。我们或许不能把他们单纯地当做一个小孩子，他们也是独立的个体，有独立的灵魂。这也让我对“教育”二字有了新的感触。
有人说短期支教好似多云转晴的那一刹那，是短暂的光芒和短暂的相遇。我们可以给予孩子们的东西有限，但是相遇就是最好的选择。我们的支教可能不会给孩子们带来成绩的快速提高，这也不是我们的初衷，我们希望孩子们能学习到更多不同的课堂，学习人文、艺术、科学。开拓同学们的眼界，了解到外面的世界，激发同学们学习的动力，树立属于他们自己的鸿鹄之志。
此次三下乡支教活动真的给了我全新的体验与感受。这对我来说也是一次锻炼和实践的机会。我真切地感受到“教育”不单单是两个汉字，它还包含了很多东西，比如方法策略、情感等等，我很开心能够理解情感那一层的含义，未来我还有很多需要探索。几天的支教生活虽然结束了，但是对于我而言却又是一个开始，接下来我会带着此次期盼与愿景迎接每一个教育活动，不断努力、奋勇向前、不负青春，做有思想、有头脑、有方法的教育者！
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