中国青年网德州7月17日电（通讯员姜萌远慧）双减政策自2021年7月24日提出颁布以来，在减轻同学课业压力方面做出了重大贡献，但是同时也面临着多方面的质疑与不解。因此我们政研双减队借着此次“三下乡”的机会，深入农村，探究双减政策下农村教育所面临的困境。
一.返村下乡，采访调查
政研双减队成员在暑期开始后返回各自家乡分别展开调查，调查对象主要为在农村学校老师和在农村接受教育的青少年及其家长。针对这三个群体展开调查，调查采访发现：
1.老师依据学校的相关教育策略，在“课后服务”这一版块中展开拓展性教学活动，帮助同学扩展知识面。同时，课程中也在一定程度上提高了艺术性课程（如美术、音乐、电影欣赏等课程）的占比，丰富了同学们的课堂生活；
2.青少年学生表示在课堂中确实更加轻松了，首先表现在家庭作业的减少，其次则是老师讲课更加生动形象，最后体现在辅导班数量的减少、同学们的课后时间安排更加自由。同时，也有同学表示自己在学校相关艺术性课程的学习过程中找到了自己的兴趣点，目前参加了相关兴趣培训班，促进自己的全面发展；
3.家长却表示有些忧心。一方面，农村家长的受教育水平相对较低，在课业减少的情况下不能很好地督促自己孩子进行学习；另一方面，双减政策促使学习类辅导班的减少，这就使一些家长不知所措：自己不能辅导孩子，孩子头脑较慢被“落下”怎么办。且双减政策就是更为重视家庭教育，很多农村家长对此表示很有压力。
此外还有一部分同学反应说“课后服务”并没有真正起到拓展同学知识面的作用，有些老师仍是布置较多的作业，而“课后服务”则是用来完成作业的。
二.整合资料，问题感想
政研双减队严格遵循疫情防控安排，进行调查时都严格佩戴口罩。在进行了几天的调研走访后，我们召开了线上会议来分享调查结果。在交流后我们发现，对于部分农村地区来说，双减政策甚至没有得到真正的落实，因为在农村“唯考学论”“唯分数论”的思想过于根深蒂固，家长和学校方面都未能真正做到为孩子减负，课后补习班、家教仍然存在，尤其是在暑假，大学生放假回家，许多家长会选择聘请大学生来辅导孩子。
农村的学生如果不是为了将来报考大学，很少有人去发展音乐、美术、书法等兴趣爱好。一方面是经济原因，农村的很多家庭不是很富贵且孩子不止一个，没有充足的财力去支持孩子发展兴趣爱好；另一方面是家长该方面的教育意识不够，很多农村家长并不认为学习这类艺术性课程对孩子的未来成长有帮助。也因此，双减政策的目标并没有在大部分的农村家庭得到真正实现。
而对于教师来说，如何与忙碌的家长沟通是一大难题。并且在农村，有很多孩子是跟随老人生活的，老人智能手机使用的缺乏也影响到了老师的教课成效。
三.感悟思考，提出建议
双减政策的正面影响减少学生课业压力、激发学生学习兴趣、推动学生德智体美劳全面发展等。但是在农村地区，它的负面影响比它的正面影响先显现出来了：“双减”政策颁布后，学生学习到的内容也就变少了，毕竟有些孩子对知识的接受度较低，需要靠专门人士的引导和一对一的辅导才能理解消化。而家长辅导一方面可能存在不能辅导的问题，另一方面也会加重家长的负担。
因此，我们政研双减队认为想要将双减政策的好处真正实现还必须要发挥社会各方的力量：
1.老师可以在课后辅导的过程中多培养学生的思维方式，不只局限于检查作业，要多发现不同学生的个性与优点，在较为充裕的时间中尽可能地做到“因材施教”；
2.家长要转化心境，放弃“唯分数论”的思想，在忙碌的空隙多陪伴孩子、注重孩子良好习惯的养成，不要给孩子太大压力，重视鼓励的作用；
3.社会可以鼓励兴趣专业类辅导班的建立，扩大其规模、降低其费用，让更多农村学生也可以去学习；
4.对于学生自己来说，最重要的就是提高自制力，在课业压力减少的情况下多约束自己，提高学习主动性与创新性。
政研双减队在调研分析中仍存在一些不完善的地方，而双减政策下的农村教育困境也不会如此简单地被概括，因此我们将继续调查研究、深入思考，争取可以通过队伍的努力来助力农村家庭解决双减政策下的教育困境。
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