探索“农村家庭教育提升机制，指出农村家长们应有姿态。

2021年9月，国家“双减”政策正式落地，“双减”一是减少义务教育阶段学生过重的作业负担，二是减轻校外培训负担。自此，政策对义务教育阶段学生课后书面作业的时间有严格的控制，对此农村家长群体呈现出两种心态。大多数家长拍手叫好，极少数家长忧心忡忡。表示担忧的部分家长认为，“双减”政策之前，孩子可以每天在校外培训班里多做一些强化练习，现在孩子回家后没有了作业，上网课的时间也有限，自身文化程度低，根本辅导不了孩子。这一部分家长担心“双减”后自己孩子少了许多作业训练，学习上的竞争力会下降。对于拍手叫好的家长，我本以为他们是真正领悟了“双减”政策的内涵，认为“双减”政策能为他们的孩子提供全面发展的机会。

直到2022年7月11日，我参与有关“双减”政策落实情况的调研，我否定了之前的认知。原来他们说“双减”政策好的原因是：孩子在学校写完了作业，不用家长辅导作业、不用检查签字，关于孩子的教育他们没啥事了。这一类家长狭隘地认为教育孩子就是指导、督促孩子完成学科方面的作业，认为“双减”彻底解放了他们，从而把教育孩子的责任完全推给了学校。从此可以看出，不少农村家长没有正确领会“双减”政策精神，误读了政策的相关要求，庆幸自己从教育中脱身，把教育孩子的责任完全推向了学校。准确来说，家长在孩子成长过程中没有发挥应有的作用已成为一个突出的社会问题。农村家庭教育水平的提升应得到重视。

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