在心理游戏的具体实践过程中,“追尾巴”、“情有千千结”等游戏活动进展顺利。这些游戏提高了孩子们的团队合作意识,使他们感受到了友情的温暖与快乐。但在“亲情电话”游戏活动中,孩子们的表现明显有些稚嫩。面对自己许久未见的父母,坦率表达内心的感情却是一大难题。实践队员根据这一情况,灵活调整了游戏设置。他们将孩子们分组,让其首先与伙伴分享自己与父母的美好记忆。有相同经历的孩子在诉说过程中极易达到共情,这使他们在“亲情电话”游戏活动中的情感表达更为顺畅。
父母对子女的职责和义务往往表现于两点,一是提供一定的物质生活条件,二是进行相关的情感教育引导。留守儿童的父母明显无法同时做到这两点。在这种情况下,学校在留守儿童心理成长方面的教育与引导就显得尤为重要。实践队员主动联系了林家村镇小学老师,目的在于共同为孩子们设计折纸等类型的兴趣游戏。这种类型的游戏有利于培养孩子们的才艺特长,从而有效抵制不良活动对留守儿童的引诱与腐蚀,也有利于养成孩子们良好的道德品质。
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