时间：2022-07-18 18:33:30 来源：曲阜师范大学翻译学院 作者：芦亚楠
在心理游戏的具体实践过程中，“追尾巴”、“情有千千结”等游戏活动进展顺利。这些游戏提高了孩子们的团队合作意识，使他们感受到了友情的温暖与快乐。但在“亲情电话”游戏活动中，孩子们的表现明显有些稚嫩。面对自己许久未见的父母，坦率表达内心的感情却是一大难题。实践队员根据这一情况，灵活调整了游戏设置。他们将孩子们分组，让其首先与伙伴分享自己与父母的美好记忆。有相同经历的孩子在诉说过程中极易达到共情，这使他们在“亲情电话”游戏活动中的情感表达更为顺畅。
父母对子女的职责和义务往往表现于两点，一是提供一定的物质生活条件，二是进行相关的情感教育引导。留守儿童的父母明显无法同时做到这两点。在这种情况下，学校在留守儿童心理成长方面的教育与引导就显得尤为重要。实践队员主动联系了林家村镇小学老师，目的在于共同为孩子们设计折纸等类型的兴趣游戏。这种类型的游戏有利于培养孩子们的才艺特长，从而有效抵制不良活动对留守儿童的引诱与腐蚀，也有利于养成孩子们良好的道德品质。
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