留守儿童的教育问题,是国家十分关心的一个问题。受到农村地区不发达的经济影响,农村儿童的父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力,导致其成为留守儿童。截至2018年8月底,全国共有农村留守儿童697万人。
该群体在成长过程中,缺乏父母的陪伴与关爱,少部分人会产生一些不健康的心理问题,更甚者会对社会产生报复心理,这都是不利于他们身心健康成长的表现。
留守儿童家长陪伴的缺失,使得家长教育责任模糊和教育意识不清晰。在“为了孩子”的理由下,大部分涌入外出务工潮流的家长,仅仅关注的是从经济层面为孩子创造一个富裕的生活环境,但却忽视了孩子精神世界成长的重要性。将孩子推给学校(例如寄宿制教育)或者推给祖辈抚养的方式并不利于孩子的成长。亲情是无可替代的,建立在亲情基础之上的父母责任,也是不可替代的。
针对农村地区教育资源匮乏、隔代抚养中教育方法欠缺以及亲情缺失的亲子关系等问题的存在,学校“寄宿制”管理体制的主张在解决留守儿童教育问题上获得了广泛认可。但事无完美,任何事物都存在着缺点。
家长过分依赖老师导致学校教育与家庭教育关系失衡,寄宿学校封闭式管理阻隔了家庭生活和亲情之乐,在一定程度上导致孩子性格发展上存在着缺陷。据留守儿童的生活调查显示,从小学就开始长期住校生活的学生不在少数,初中几乎非常普遍,而全封闭式的“寄宿制”学校教育管理体制、家校合一的生活模式、忽视家庭生活经验的学校管理,种种弊端对未成年人身心成长的影响不容忽视。健全人格的培养过程,是需要学校和家庭的共同努力才能达到的既定目标,目前留守儿童中出现的诸多问题,也是对孩子人格培养重要性的警示。
在国家大力实行乡村振兴战略的同时,我们要学习好自身的专业知识,抓住一切机会提高教学技能,学习之余多了解农村教育现状。在今后找工作的过程中,多向西部及不发达地区跑,为农村教育贡献自己一份力量。
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