科学调查，理性分析
£林嘉玮（物理与电子科学学院2107）
时间过得飞快，不知不觉暑假调研活动已经过去了一半时间，这期间有困难，有分歧，但是我们都能够很好地克服，组长和组员团结一心，合力解决问题，突破困难，众志成城。
现在，是七月九日，我们暑假调研正式开始的第九天，在工作顺利进行地同时，我们也在思考如何做得更好，问卷如何更加广泛的传播，让更多不同行业不同年龄的人知道并填写，与此同时呢，我们也对我们地主题有了进一步了解。
按照教育部印发的《义务教育课程方案》，今秋开学起，劳动课正式成为中小学一门独立课程，课程共设置10个任务群，分“日常生活劳动”“生产性劳动”“服务性劳动”3部分。
其中，日常生活劳动，包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护4个任务群；生产劳动，涵盖农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用4个任务群；服务性劳动，囊括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务2个任务群。大家关心的西红柿炒鸡蛋，属于日常生活劳动中的烹饪与营养。10个任务群，粗览一遍，称得上全面、细致、渐进。
全面，是涵盖了中小学生能遇到的几乎所有劳动场景，如家务活儿、去公共机构参与公益劳动等，拓宽了劳动内涵，让孩子明白劳动是为己为人。
细致，是说劳动任务的内容和活动建议细致入微，几乎是手把手教，例如结合特定时期的公共卫生服务需要，开展“防疫我能行”等主题活动，连主题活动可取什么名称都附上了参考答案，引导性和操作性很强，并强调因地制宜。
有人说新课标不现实，农业生产劳动里提到饲养家畜时用兔、羊举例，于是反问“城里怎么养羊？”当然没法养。岛叔上学时在北方，劳动课要求养蚕，可县城附近就那么几棵桑树，几乎都要被上学的娃娃们薅光。所以说，任务群选用强调因地制宜很有必要。所谓渐进，就是什么年龄干什么年龄的事儿。一二年级时能摘菜洗菜就行，三四年级煮鸡蛋煮饺子，五六年级煎鸡蛋炖骨头汤，初中设计三餐食谱，一步一步来。一些评论忽视了动态的演化过程，说“教育部要求9月起中小学生学煮饭”，属于以偏概全。
有哲人说过，正是劳动本身构成了幸福的主要因素。任何不依靠辛勤努力而获得的享受，很快就会索然无味。物质丰富条件下成长的孩子，没有关于“匮乏”的体验和观念，就算让他天天背“锄禾日当午”，也难深刻理解诗句的意义。因此，为了孩子的全面和平衡发展，补上劳动这一课很有必要。一切幸福都要靠双手创造，“德智体美劳全面发展”的“老观念”，今天依然具有现实价值。
新的义务教育劳动课程标准，针对的是过去一段时间家庭教育“重学习、轻劳动；重成绩，轻动手”的偏向，目的是通过全面细致的任务安排，推动全国中小学生参与、体悟、学习并热爱劳动，把劳动的意愿和能力印到骨子里。这也是新时代“祖国的花朵”们该有的模样。
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