原本为期一个月的支教生活提前结束，当得知要两三天撤离后，内心百感交集，对这三周的暑假支教生活也有许多感悟。
当我们遇到困难的时候要欣然接受困难，并去战胜它。刚到安玻希望小学的时候，看到学校的生活环境是非常满意了，因为并不是所有的乡下学校都有空调。面对人生十九年来第一次打地铺而且是大通铺也是非常开心的，在心理上极度适应这里的情况后，生理上却表现出不配合，在这里两三天后身上出现了湿疹，刚开始以为是过敏没有在乎，过了一两天发现是湿疹，后来腿上越来越多，自己去卫生室买了点药，没有热水的缘故买的冲剂只喝了一包，有时候上课的时候只能忍住，不断去克服抓痒的冲动，在坚持一周了，湿疹消失了。和家人打电话的时候家里问要不要回家，感觉这个环境很好了，没必要因为自己这一点小问题离开，还好坚持了下来，才能和这些孩子们相处了一段美好的时光。
支教生活教会我如何和小朋友相处，也提高了我的生活技能。我们没有食堂阿姨给我们做饭，一日两餐是大家分组轮流做饭，在此之前，我会的菜只有一道——西红柿炒鸡蛋，但是因为吃了太多顿西红柿炒鸡蛋了。我就专门下载了一个做菜软件，每天饭点打开短视频网站，随机找几个家常菜视频进行学习，自己会的第二个菜就是——麻婆豆腐，因为操作不熟练，专门提前两节课准备，后来又学习许多的菜，比较黄焖鸡，水煮肉片等。在没有支教之前，我剪视频经常使用一些比较简单的方法，而且专注点在于一些比较精彩的歌唱舞台，在支教这段时间内，学习制作了一些具有简单技术含量的内容，在视频的剪辑，配乐上有了很大的进步。
和孩子们的相处模式需要我们一点点去摸索，比如他们上课的需求，下课后的相处。刚开始我上课比较简单，课前会给他们放首歌听听，过了几天后发现他们对上课的兴趣居然还没有一首歌大，放首歌就成为了他们表现好的奖励。第一周准备了复习课，讲了两节，他们都在反应太简单了，周五的课就安排了习题，因为他们有每天十道数学的任务，讲了两节课的数学题。第二周准备讲他们一直需要的解方程，但是大多数学生表示听不懂，在统计后就调整了方案，先把暑假作业讲完。曾经专门用一节课问问他们是否需要讲暑假作业，集体告诉我不用，事实证明我大意了，他们是典型的一问就会，一做就做。接下来就按一节写暑假作业一节讲题来安排，又发现有人居然偷偷不写，就会按时收上来批改，发现他们的问题，由我选择讲不讲，这样我们上课的摸索已经结束。有时候我早上起床很早，就会在备课室待着，后来想着不能这样，就会出去站栏杆上，和早来的学生聊两句，也了解一下他们对我们的意见，希望能够收获生活，快要离开的前几天，有学生会自己带点零食塞给我，刚开始还不好意思，后来就是互相分享，我们的最后一天我和红梅去镇上买了点零食给他们。在我的理解中，支教并不是按部就班的学习，而是带给他们平时得不到的快乐。例如在我的数学课上，我更喜欢让他们自主发挥，让更多的同学站在讲台上来，哪怕是讲一句话，写一个公式，我更希望他们能够体会到大胆说的感觉，我要大声说出来，告诉你们我的想法，此时此刻我就是最自信的。在下课的时候也会鼓励他们出去玩一圈，去看看校园的风景，或者是走着去上一次厕所。
无论是我们开设的课程还是家访，亦或者是周末的活动，都是以他们为出发点，了解他们的需求，为他们提供一个展现的舞台离开的最后一个晚上，有很多孩子来学习玩耍，天黑后问他们要不要回家，一直拒绝，说还想多待一会，又问我们明天什么时候离开？学校什么时候开门？说明天想来送我们，人们常说小孩子的心灵是纯洁的，看到他们，我才真正体会到这个意思。
支教也是一个双向奔赴的过程。我们为孩子们上课，给他们关心，带着他们玩耍，他们也会带给我们一些不同的感受。
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