为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求各地区各部门结合实际，认真落实。这就表明，高中义务教育阶段，学生接受知识仍然以学校课堂为主，因此学校课堂教学在学生的学习进步和健康发展中所起作用尤为重要。研究如何编写深入浅出的教学教案、解决学生对于所学内容的疑难困惑，应是目前的一个重要课题。
习近平总书记一直以来高度关注中华优秀传统文化，并视其为治国理政的思想文化资源，指出：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”这一思想体现在高中义务教育阶段上，就是要提高高中阶段教育文言文与古诗词在学习与生活中的地位，让学生更好地学习、理解包括文言文、古诗词在内的中华优秀传统文化知识。
此外，江苏省新一轮高考综合改革也已正式启动。2019年4月23日下午，江苏省人民政府召开江苏省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案新闻发布会，江苏省教育厅厅长葛道凯同志介绍了《江苏省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案》，讲解其主要框架与内容。根据《方案》指导，江苏省高中阶段义务教育的语文教材更新，在文言文、古诗词选入的范围、篇幅、数量上都有所调整，因此与此相配合的讲解、教案也应当有所更新。
而就目前的江苏省高中语文古代诗词、文言文教学情况来看，高中语文的教学还没有完全与综合改革对接。苏南苏北的教育资源分配不均、系统的全国卷教学导向教案的编写、群文阅读的研究实践、文言文教学趣味性不强等问题，依然发生在高中语文课堂中。通过上一阶段的项目调研，基于500份学生问卷、200份教师问卷，发现目前大部分学生对于古代文学篇目的学习困难重重，对文言文、古诗词读不懂、缺少兴趣是学生的普遍问题。
因此，本项目旨在解决目前在江苏地区高中语文教材中出现的古代文学篇目（包含文言文、古诗词）释义偏差，和相关内容群文阅读教案编写经验、资料不足的问题，利用本专业的相关知识进行分析例证、巩固提高。除给出试解之外，在这些具体的实例和社会调研中分析释义出现偏差的原因，给出解决办法。此后，在古代文学篇目的基础上进行任务群阅读，即群文阅读的教案编写思路探索，通过一线教师的教学与反馈进行改进。在这之后，于公众号同步跟进文言文释义解读、教案编写情况、教学反馈成果，并搭建专门网站、专业数据库供教师查阅、下载释义解读与编写的教案，投入使用，以期提高中学生学习古代文学的兴趣和效率，希望能够给教材的编写和一线教学提供一些参考和新的教学方式。
已有及预期成果：
（一）问卷：项目成员制作了面对教师、学生两类群体的线上问卷，以先学生、后老师的发布时间线进行发放。截至四月中旬，共收到了500份高中生问卷。在研究受调查高中生的分布地区中，我们发现主要人群分布于苏北地区的高中，因此缩小范围，定向对位于苏北的十九位高中一线教师展开问卷调查，充分考虑他们的意见。小组成员通过图表与文字结合的方式对问卷进行了逐题展示，并形成了完整的问卷分析材料，作为对项目后续研究的重要意见和基础支撑。
（二）采访：在制作问卷之后，项目组展开了全覆盖式采访工作，对高中一线教师、高校教育研究者、高校古代汉语研究者、高校古代文学研究者展开了定向采访。在采访对象的选取上，我们兼顾了一线教育者和高校的研究者，并对其采访结果进行了横向的比对和分析，充分考虑不同意见。
（三）宣传：在前期宣传方面，项目组在新闻网站“大学生网报网”发布《》一文；在公众号“笺注小匠”上发布四篇相关推送：《“笺注小匠”所承载的滚动项目内容介绍》、《高中古代文学教学篇目存疑注释修正与群文阅读设计探索：问卷分析》、《高中古代文学教学篇目存疑注释修正与群文阅读设计探索：采访实录》、《高中古代文学教学篇目存疑注释修正与群文阅读设计探索：宣传建设》；在哔哩哔哩视频网发布视频介绍“笺注小匠”以及我们的大创项目。通过多平台联动的方式，共同扩大研究项目的影响力。
（四）媒介：在技术搭建方面，我们搭建、搭建了公众号账号、小程序、个人网站、视频门户网站账号，全面增强传播范围、传播广度。
公众号为“笺注小匠”，在前项目的基础上开辟“疑难试解”“群文阅读”两个板块，便捷搜索。小程序为“笺注匠”，已搭建“试解”“群文”“关于我们”三个板块，并且上线九期注释、一期群问阅读，正在投入使用中。个人网站为“笺注小匠”教案网，已经制作主页、注册、搜索三个板块，目前正在申请域名。视频门户网站账号为在哔哩哔哩弹幕网注册的账号“笺注小匠”，目前已发布一期关于项目的介绍，后续将推出疑难试解、群文阅读系列短视频。
（五）教案：本项目不仅仅是注释的修正，更是注释方式的探究与创新。在修正的基础上，一是发掘注释新方法，使用源流发展、意义梳理等多样方法来阐释文言文；二是采用群文阅读的方法进行教案编写，将高校学术成果与高中教学实际结合起来，拔高教案水平，使教学以小见大。研究期间，形成的一系列实际调查资料和分析也可以作为今后研究的材料，补充学术空白；为一线教师提供教学指引，缩小教育资源差距，促进教育公平；同时也可以为教材编写者提供古代文学作品课下注释的新思路。
（六）研究：将古代文学篇目疑难注解与完成的群文阅读教案分为两个板块，上传至搭建好的网络平台，进一步填充、完善网页内容，提供网页下载功能。公众号栏目稳定运行，将研究成果具象化并投入使用，取得用户群，产生一定影响力。将上述实践与材料进行整合，完成一篇项目实践论文。
创新亮点：
（一）研究角度：本项目组的调研从学生出发，切实获得学生反馈的一手资料。之前研究的材料更多来源于老师的转述，老师更多的是教学感受，或者是学生在试卷上反映出来的状况，真实学习过程中的情况仍然需要学生来进行表述。江苏高考综合改革后，学术上的教学研究成果还未完全与实际教学相结合，有脱节现象。
（二）研究方法：使用动态的跟踪反馈式研究与文献资料法相结合的研究方法。我们预计以发放问卷和实地调研的形式对新材料使用情况进行持续跟踪，实现实践教学与学术研究的有机结合；同时关注最新文献成果，不断跟进。同时，切实将群文阅读的设计教案下沉到教学第一线使用，得到真实有效的反馈，有方向、有目的地进行不断改进。
我们致力于文言文的疑难注释修正，同时也对群文阅读等新赠板块加以开拓。汉赋唐诗，宋词元曲，一代有一代之盛。我们怀着一份崇敬与珍视，力图将古代文学之美讲述、传递出来。
古书几卷，文言数篇。小匠六人，补补添添。
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