寒冷的冬日下午放学后，李冉在大棚中一盏昏黄的小灯泡下学习。“从来没见他出来玩过。”同村的小伙伴胡小丹说。李冉的奶奶总是在他一放学后就说：“你赶紧去给我写作业。”
“在农村，读书是唯一出去的办法”——这几乎是每个农村家庭的共识。“学习不好，不好就跟我和他爹一样下来干活，上技校（职业学校）也没有用，还不是要给人打工。”一位家长说到。这就像那个放羊娃的故事：放羊、娶妻、生子、放羊。而读书，则是打破这个轮回的唯一方式。所以不论孩子怎么想，家长们总是抱着“砸锅卖铁也要供他读书”的心态。而这种心态在农村家长中似乎格外强烈，也更为偏执。王凯因为一次考试没考好遭到父母的“双人混合打”，父母也很有理由“我们辛辛苦苦供他念书，他就考这点儿分数？！”
双减落地农村后的第一个寒假，曲阜师范大学守护梦之队社会实践小组深入山东、安徽多地农村走访，小组成员也大都来自农村，他们以大学生的身份重新回到家乡农村的中小学，来看看双减这个“新生儿”呱呱坠地的第一个寒假，给农村的孩子们、老师们、家长们，带来了怎样的变化。
“减不减的，家庭教育很关键。”一位70多岁的农村老婆婆在受访时说到。这种意识，在小组成员调查的农村之中鲜有听闻，更多家长是像王凯父母那样，坚持“粗暴”的教育方式，对孩子的性格禀赋、身心发展状况缺乏了解，只看重学习，而忽视了学生其他方面的发展。
同时，双减之后学科类辅导机构锐减，家庭教育的权重加大，原生家庭差异对孩子的未来发展影响是否会更大？
除家庭外，学生全方面的发展，需要社会的配套教育共享资源。少年宫、图书馆、博物馆、体育馆、研学旅游、各式各样的兴趣特长班，这些在城市中常见的事物，在许多农村地区普及率较低
老师：双减政策和你们考学没有半点关系。
乡村老师和家长们的观点基本一致，“不管国家怎么减，你们都是要学习。”在农村，成绩不好的学生一般也不会报辅导班。
学霸：影响我考高中的积极性
李梅梅说，双减之后感觉班上的学习氛围大不如前，感觉“带不动了”，因而影响了自己的学习状态和心态。
后进生：学习好的写作业快，这不公平
总而言之，“学霸”和“学渣”对双减政策都有不满，这和政策落地某些规定如作业时限有模糊性、学校管理没有跟上等因素有关。
双减之后，城乡差距会拉大还是缩小是一个十分值得探讨的问题。
如果说是增大，城市教育资源、父母教育水平相对较高，双减后，教育的重心集中到学校和家庭，那这种差距会拉大。“学二代”可能优势明显。
如果说是减小，学科类培训机构锐减，对城市孩子的影响可能更大，成绩回落的可能更多。正如调研中显示，农村孩子上辅导班的比率要远远小于城市孩子，所上辅导班的质量也相对较低。因此削减辅导班可能对农村孩子影响并不大。
双减旨在培养未来社会各个领域的不同人才，而非“学习（狭义的文化课教育）才是唯一的出路”，以适应社会转型升级、人才结构平衡健康发展、促进人民美好幸福生活的时代要求。
借“团团”的一句话说：“大家都换赛道了，你在老的赛道上抢跑有什么意义呢？”双减之后，如果在按以前的教育思路去培养学生，疯狂用作业、校外培训加码，则将阻碍学生的发展。瞻望未来，“双减”势在必行，大可不必束手束脚，持“观望态度”。顺应政策形势，积极探索落地之法，不只是政府和少数几个地区、学校应该做的事，每个人都有责任，也有能力使“双减”真正达到其应有之效。家长将精力放在关注孩子身心状况、探索孩子的特长上；老师将精力放在“因材施教”、提高学生思维能力上；学生将更多精力放在自己擅长、喜爱的领域，争取成长为栋梁之材，最起码，成长为一个幸福、健康、有力量的人。
但目前，“双减”仍有许多不足之处，家长的担心并非没有道理。
先“减负”再革新考试制度；先让一部分学生进入职业教育跑道，再提升职业教育的质量，这样的做法不是没有道理，先“据攒人气”再“引进资源”，但势必在最初的阶段会有“牺牲”，谁都不想自家孩子成为这个“牺牲”的部分，也就在老赛道迟迟不肯移步。唯有两方面齐驱并驾，改革人才选拔制度和人才培养制度与义务教育阶段的“减负”同时进行、无缝衔接，让广大学生、家长看到改革的力度和实效，才能一改陈风，破浪前行。
另外，调访中，一部分学生表示，“双减”后，班上一部分学生压根儿就“撂挑子”不学了，影响了班级的学习氛围。这表明，“双减”之后，多元化的发展模式可能带来班集体的管理困难；更多选择也可能带来学生、家长的迷茫期提前。学校更灵活、更严密的“多赛道”管理机制亟待建立，比如，可以在将“导师制”落实到中小学，让每一个学生在奔跑的路上都有为其指路、护航的人。
而社会分配体系的改革作为双减背后的支撑，它的转变则是一个长期的过程，决定了双减的满意度也会随着社会分配体系改革而逐渐上升。
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