执“双减”政策，清教育风气
□石梦娟（物理与电子科学学院2003班）
问卷调研不在是停留在我心里的印象中，而是切切实实地能够自己体验了。第一感觉，就是与人交流，并没有那么难。相比发传单时有学生善意提醒不要传销，初中生显然更容易接受问卷调查。
赶在11:45左右的时间点，到了十四中门口，恰好看到了学生们在门口排着队，曲曲折折地涌出来。一眼望出是冲锋衣的绿色，异样鲜活。有三五成群的，独自一人夹着书本出来的，还有学生眉头紧锁，似在思索着什么。我与伙伴交换下眼神，各自寻找能够填问卷的目标。
在瞄准一人后，直接迎了上去，他夹着初三的英语课本，应该是要回家吃饭的学生。
“同学你好，你了解双减政策吗？”
他停下了脚步，望向我。
我进一步解释:“你们作为双减政策的受益者，能帮忙填下调查问卷吗？”
“我们需要了解双减政策的一些影响。”
他点了点头。
我赶紧把早已准备好的的纸板递上去。他翻了下，只有一页，基本是选择项。遂认真填了起来。“非常感谢，我们需要相关的照片，不侵犯隐私，能够允许我拍张照吗？”
他再次抬头，点了点头。我找了个他正在填写问卷的角度，拍了纸板为背景下的一只填写的手。
这是填写调查问卷的第一个学生。我也没有料到，学生填写居然这么容易。学生似乎并不反感填写和他们密切相关的教育政策的问卷。在男生填完问卷后，我再次表达感谢，他冲我微微一笑，理了理英语课本，再次夹起，走开了。
我的预料没有错。在我刚刚把填完的问卷夹到纸板的最后面时，恰好，3位女生在讨论吃什么的语音越来越清晰。我再次迎上去。
“同学，可以帮忙填下调查问卷吗？”
中间的女生停下了脚步，左边的跟着停了下来。我赶忙说，“双减政策你们该了解吧。现在在学校的时间加长了。”
这时，右边的女生顺势拉了拉中间女生的衣袖，似在催促离开。
“你们可以填下关于双减的真实感受。”
左边的女生亮了眼睛，露出了有些邪恶的笑容，“真的能填，嘿嘿。我来写。”
我赶忙亮出学生证，“我们是湖北师范大学的学生”右边女生眼里的怀疑才褪去。随即，立刻表示，她也要填。
“好的好的，非常感谢。”顺带加了句，“我们就是要了解下双减政策在黄石落实的真实情况，你们根据实际感受写就可以了。”
中间的女生似有意动。3人再次在问卷旁凑成一团。这一团体，就在必经离开的道路中央，路过的学生不乏有频频探头瞄一眼就离开的。
我表达了拍照的请求，女生很爽快，一边填一边点头。原先中间的那位女生，看到路过认识的同学，还招呼着来填问卷。
有趣的是，第一位女生填完，我刚刚拿过填下的问卷，将夹着空白问卷的纸板递给另一位要填的女生后，有两个男生，一手拿着2串烤肉，一手拿串火腿肠，停在我们身旁。
“同学，要填下问卷吗？关于双减政策的。”
“等我吃完就填。”非常爽快。
初中生对双减的热情，远远超过我想象，因而今天的调查问卷异常顺利。
对于初中生积极的配合，我认为有以下有3个原因。其一，双减政策相对于初中生，学校加课的变化更为密切。其二，填写的学生中有志愿者。其三，大部分学生期望教育改革，希望自己的意见有效，可以满足内心真实的需求。
作为寒调实践的参与者，我体会到在收集调查问卷过程中，我承担着将相关受众群体的真实需求搬运的意义，让他们的真实想法有平台可以被公之于众。往大的方面讲，教育的改革若能得到真实的反应，才有机会针对性地真正清理教育风气，促进教育的发展。
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