为了培养孩子们的劳动意识，安徽师范大学文学院“诗系童真”赴古沟回族乡支教社会实践团队（以下简称“支教团”）特别设计了“劳动”专题课程，包括汲取榜样的力量、创作劳动小诗和打扫教室卫生。在7月23日的活动过程中，太平回民小学的孩子们充分体现了纯真、热情和对劳动的高度积极性。
汲取奋进力量，与榜样同行
在成长的道路上，榜样不可缺少，其力量如同火炬驱散黑暗、如同明灯照亮前路、如同太阳指引方向。为了让孩子们更好地受到劳动精神的鼓舞，支教团成员选取了劳动领域的三位榜样——时传祥、王进喜和焦裕禄，带领同学们一一解读。对于孩子们来说，“铁人”王进喜和“杂交水稻之父”焦裕禄两位劳动模范较为熟悉，因此在支教团队员介绍他们的事迹时，孩子们积极地举手补充自己了解的知识、表达自己的看法。而关于“掏粪工人”时传祥，即使孩子们不太了解，但在支教团队员介绍了他“宁肯一人臭，换来万户香”的事迹后，教室里经历了一阵短暂的沉默，而后同学们纷纷表示为其毫不利己、专门利人的崇高奉献精神所感动。令支教团队员十分惊喜的是，孩子们看似不谙世事，却有着成熟的思想。一位小朋友主动举手分享自己的看法：“劳动有很多种，小到为家庭为学校，大到为国家。我们之所以有今天这样美好幸福的生活，就是因为千千万万的劳动者用双手持续地辛勤劳动。”了解榜样事迹、效仿榜样行为、传承榜样精神，这就是在从榜样身上汲取奋进的力量。
融合劳动精神，抒内心真情
在学习了三位劳动模范的事迹后，孩子们心中的情感充沛了起来。为了引导孩子们表达内心的想法和情感，支教团队员采取了创作不拘于形式的小诗的方式。初闻需写小诗时，孩子们的反应十分可爱，在他们的认知里，诗歌几乎只有《独坐敬亭山》《沁园春·雪》一般或唯美或磅礴的古诗，而在支教团队员介绍并展示了几首样诗后，孩子们惊讶地感叹：“原来这也是诗。”看到孩子们跃跃欲试的表情，支教团队员忍俊不禁，为孩子们分发了提前准备好的A4纸，以便刚刚接触新事物的孩子们大显身手。在孩子们写诗的同时，支教团队员也在观察着，他们发现孩子仿佛是天生的诗人，从一开始对样诗的单纯模仿，到渐入佳境自主自考，再到文思泉涌下笔如有神。日常如为家里做家务的经历，有趣如与松鼠相伴劳动，神秘如月亮的运动轨迹与劳动的联系。在想法丰富多彩的同时，孩子们对前一天学习的修辞手法如比喻排比也进行了运用，这样的有效学习让支教团队员更加充满了动力，对此，太平回民小学分队的队长胡佳昕除了表示欣慰，还向其他队员分享了孩子们主动抄写教学笔记的认真做法。
弘扬实干品格，重日常践行
对劳动精神的学习如果仅仅停留在眼里和口头，那就永远不会得到真正的传承，因此学习者应该在生活中去真正践行。支教团队员综合考虑各方面因素后，给自己和孩子们分配了扫地、拖地、擦黑板和整理桌椅等任务。大家按部就班地拿起所需的工具，熟练地完成着各自的任务，有个小朋友笑着和身边一位老师说：“老师老师，您瞧，团结就是力量！好喜欢大家一起劳动呀！”小朋友的话语朴实无华，却道出了深意。从孩子们使用劳动工具的熟练程度上来看，他们有着非常强的独立能力和动手能力。经过支教团队员和孩子们的共同劳动，教室和走廊焕然一新，为了鼓励辛勤劳动的孩子们，支教团队员们准备了一瓣瓣清甜的西瓜，看着满脸幸福的孩子们，支教团队员之一余纪昕说：“希望通过这次劳动专题的学习，孩子们能享受劳动的过程、理解劳动的意义、认同自我的价值，也懂得先苦后甜的道理。”
劳动结束后，主教这门课的老师为孩子们总结到：“劳动看似只是单纯的体力劳动，实际上却是培养专注、仔细、坚持、合作等多种品质的好方法，希望你们从中有所收获。”
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