学校：闽江学院
作者：闽江学院法学院社会工作专业 杨雨馨
摘要：2021年7月9日至7月30日，闽江学院法学院社会工作专业学子组成暖心社工服务队深入福建省宁德市屏南县开展“行淳善事，植众德本——关爱农村留守儿童”暑期社会实践活动，坚持以“无私奉献，温暖他人”的宗旨，立足于实践，发扬实干精神、创新精神，通过问卷调查法、访问调查法、观察法等调研方法，弘扬勇于创造，敢为人先的进取精神，针对农村留守儿童群体对“农村留守儿童教育现状及其对乡村振兴的影响”这一课题进行调研。调研发现，留守儿童的学习情况整体不太理想，留守儿童在心理、性格、思想品德等方面存在不同程度的问题。因此，从国家、学校、社会等不同层面，应采取不同措施重视留守儿童，维护留守儿童的既得利益，注重乡村教育以助力乡村全面振兴。随着脱贫攻坚取得全面胜利，摆脱了经济贫困的乡村可能迎来乡村振兴的新考题——促进脱贫攻坚与教育服务乡村振兴有效衔接，更加重视教育在促进扶贫、防止返贫方面的根本性、可持续作用。知识改变命运，教育扶贫的社会效益不断显现。让更多留守儿童上好学，促进城乡教育资源均衡化，是我们此次社会实践活动的初衷。
关键词：留守儿童 社会工作 农村教育 乡村振兴
一、活动背景
国家统计局数据显示，自2010年以来，中国城镇化率由49.95%上升到了2018年的59.58%。截至2018年年末，中国乡村人口总数占全国人口总数的40.42%。我国快速的城市化释放了大量的农村人口存量，但中国城市化进程尚未止步，未来仍将保持高速增长。在此进程中，城乡二元结构导致的诸如农村空心化、农民增收、等系列问题中，“三农”问题将变得更加突出，但核心仍是农民问题。在当今激烈的市场竞争中，由于多数农民自身文化水平不高、思想观念较为落后，更固化了其在以“知识经济”为特征的现代化经济发展模式中的劣势地位。因此应把农民置于乡村振兴战略的突出位置。农民的增收与发展除了依靠“外源式”的物质帮扶外，更需要形成“内源式”的精神动力，即通过人力资本的开发实现以人力资本为主导的乡村振兴。为深入贯彻党中央和总书记”治贫先治愚，扶贫必扶智”的指示，积极响应总书记对全国各族青年的寄语精神，闽江学院法学院于2018年至2021年发起了“乡村振兴社工行，引领青年助成长”社会实践项目，以“无私奉献，温暖他人”为宗旨，结合社会工作专业知识，依托互利网技术，以大学在校青年志愿者为主力，针对乡村青少年开展“线上+线下”志愿关爱服务工程，为农村留守儿童送去知识和爱心，帮助农村留守儿童健康成长、快乐学习，以教育志愿服务助力乡村振兴！
二、活动目的
在城乡差异较大的情况下，农村的教育资源和教学水平还有待进一步地提高。面对大多数农村留守儿童教育缺失、关爱不足的现象，法学院社会工作专业学生发起了“行淳善事，植众德本——关爱农村留守儿童”社会实践项目，旨在深入贯彻党的十八大以来党中央关心留守儿童，完善相关工作机制和措施及加强对留守儿童的关爱和服务的重要3指示精神，结合本专业特色，秉承“助人自助”的理念和无私奉献、立足实际、艰苦奋斗的精神，主动了解与弥补农村地区教育不足之处，打破地区、场地的限制，为农村留守儿童提供质量内涵更加丰富的青少年服务，为其送去心灵陪伴、爱心关怀，帮助他们信心重建、自我锻炼，最终做到自我成长。同时，贯彻落实党的教育方针，推行素质教育，促进资源共享，不断打造具有影响力的全国青少年社工志愿服务品牌，在向外孩子们传递知识、传递能量的同时，不断吸收更多高素质志愿者，投身于关爱乡村青少年的行列，助力乡村振兴。
三、活动意义
“扶贫先扶志，扶贫必扶智”，教育能成为传承乡村优秀文化的有效途径，是积累农民人力资本的重要载体，同时，它更是推动农业现代化发展的智识利器。此次“乡村振兴社工行，引领青年助成长”社会实践项目，有利于青年学子为农村留守儿童送去知识、关爱与陪伴，帮助留守儿童树立自信、坚定信仰，建立正确的世界观、人生观与价值观，吸引更多的志愿者关爱留守儿童，推动留守儿童教育事业的发展，通过教育助力乡村振兴。同时，习近平总书记曾教导青年人“要给书本上的知识‘挤挤水’，才能得到知识‘干货’”，提倡大学生“只有和群众实践结合，才能把‘水分’挤掉”。作为新时代社会工作专业学子，此次实践活动让服务队队员发扬“助人自助”的社会工作价值观，践行习近平总书记提倡的年轻人“自讨苦吃”精神，体现了一种实事求是、躬行求真的实践精神，有利于将所学理论知识与实践相结合，在实践中不断总结与创新，以此不断提高个人的综合能力，为未来的事业奠定坚实的基础。
四、活动时间
2021年7月8日——2021年7月30日
五、团队简介
（一）团队名称
闽江学院法学院暖心筑梦服务队
（二）成员简介
闽江学院法学院暖心社工服务队由社会工作专业学生组成，采取功能团队的方式，队长、副队长统筹协调，组建课程宣讲组、宣传组、活动设计组，分工明确，有序开展各项工作活动。队员们相互配合、团结协作，牢记暖心筑梦服务队“无私奉献，温暖他人”的宗旨，秉承‘乐教善学，助力成长’的精神，发挥奉献精神、团结意识，具有较强的纪律性。
（三）服务对象：
福建省宁德市屏南县代溪镇第三中学留守（困境）儿童
（四）调研方法：
在调研方法上，此次社会实践主要采取了问卷调查法及访问调查法。
1.问卷调查法：
在深入了解研究课题内蕴的前提下，暖心社工服务队通过多次会议修改讨论以及相关老师的指导，最终制定出学生版《关爱青少年，暖心常陪伴：社会保障调查问卷》及家长版《暖心社工服务队关于社会保障及社会工作了解程度的调查问卷》。学生版问卷共有35道题目，由23道单项选择题，2道多项选择题，10道填空题组成。家长版问卷共有26道题目，由17道单项选择题，8道多项选择题，1道填空题组成，问题涉及现状、原因、影响、措施等多个维度，具有一定的科学性和严谨性。旨在从农村留守儿童的社会保障需求，探究当前农村留守儿童社会保障需求满足的现状，从而从更加全面的角度了解农村留守儿童的身心健康以及学校、家庭的教育状况。
2.访问调查法：
考虑到问卷调查对象的局限性，实践队深入群众开展调研活动。实践队通过家访调研、入户调查，了解当地留守儿童的个人身心健康、家庭情况及父母外出打工的情况，同时，服务队队员也向孩子家长反映支教过程中孩子们的相关情况，反馈孩子们在学校的表现，收集家长们对于学校日常教育的意见反馈，为后期进一步完善支教计划，开展更加精准、全面的服务提供参考与支持。我们采访内容主要包括以下几点：第一，留守儿童监护人的年龄情况及其与留守儿童的关系，有效反映出监护人时代背景分布情况；第二，监护人的受教育程度，反映出监护人在对留守儿童教育提供的帮助情况；第三，监护人对孩子学习的了解程度；第四，留守儿童所在年级以及监护人对暑假期间孩子参与此次夏令营活动的了解程度。通过家访，服务队队员进一步了解了当地留守儿童心理健康状况及社会保障的相关需求，加强了对“留守儿童”的关爱和帮扶工作，同时也让家长们进一步了解闽江学院法学院暖心社工服务队的知识技能与教育水平。
3.观察法:
通过二十二天的夏令营支教生活，服务队队员与孩子们同吃同住，能够从课堂表现、行为习惯、生活作息等各个方面了解到他们的真实表现情况。
六、现状问题
国家统计局数据显示，自2010年以来，中国城镇化率由49.95%上升到了2018年的59.58%。截至2018年年末，中国乡村人口总数占全国人口总数的40.42%。我国快速的城市化释放了大量的农村人口存量，但中国城市化进程尚未止步，未来仍将保持高速增长。在此进程中，城乡二元结构导致的诸如农村空心化、农民增收、等系列问题中，“三农”问题将变得更加突出，但核心仍是农民问题。在当今激烈的市场竞争中，由于多数农民自身文化水平不高、思想观念较为落后，更固化了其在以“知识经济”为特征的现代化经济发展模式中的劣势地位。因此应把农民置于乡村振兴战略的突出位置。农民的增收与发展除了依靠“外源式”的物质帮扶外，更需要形成“内源式”的精神动力，即通过人力资本的开发实现以人力资本为主导的乡村振兴。此次实践地点位于屏南县代溪镇，屏南县隶属福建省宁德市，位于福建省东北部，东南与蕉城相连，东北与周宁县交界，北与政和县接壤。县域面积1487平方公里，既是革命老区县、又是山区县，被誉为“红旗不倒县”。于自然环境上，屏南县境内千米以上的高山多达265座，山路崎岖，交通不便。因此，作为一个历史悠久的老区县，加之延绵不绝的重山环绕导致的交通、信息闭塞，屏南县大部分乡镇经济发展水平落后，教育、医疗资源匮乏，青年劳动力外出，留守儿童、空巢老人现象严重。
七、调研结果
（一）留守儿童的学习情况整体不太理想
留守儿童的监护人大部分是年长的老人，由于家庭教育的缺失和学校管理的疏忽，留守儿童觉得自己得不到重视，因而容易产生叛逆心理，他们对学习无兴趣，对成绩无所谓，他们在课堂中很少举手发言，课外也钟情于玩手机，而不是和小伙伴一起玩耍或者看课外书，再加上没有养成良好的生活习惯，他们的学习情况整体不太理想。
（二）留守儿童在心理、性格、思想品德等方面存在不同程度的问题
大部分留守儿童表现出孤独无助、敏感多疑、自信心不足、胆怯害羞，内向自卑。例如对于父母离异或者重组家庭的留守儿童，他们会比同龄人更自卑，更内向，更不愿意与人交谈，喜欢独自坐在角落里；例如对于缺乏教育和陪伴的部分留守儿童，孩子会表现出一定的暴力倾向，男孩子尤为显著；而女孩子则表现出对他人的情感依赖性强，容易为不顺心的小事哭泣。同时，部分留守儿童存在一定的行为问题，例如有偷盗行为、打架斗殴、欺负弱小等等。
八、政策建议
（一）国家：
1.相关部门及当地政府应当建立健全留守儿童的保障制度，除了在物质生活上有所保障之外，更应当建立心理问题疏导站，定期统计更新留守儿童的数量，进行定期的心理疏导。
2.合理安排教育资源，给予外出务工人员的子女开辟绿色通道，使打工子女与所在地孩子接受同等的教育资源。
3.加强新农村的经济建设，积极发展新型农业，扩大农产品市场的空间范围，提高农民的相对和绝对收入水平，全面实施乡村振兴。
（二）学校：
应当给予留守儿童更多的关注与耐心，着重培养他们的自信心，定期的进行家访，及时关注孩子的心理状况并与其家长进行沟通交流。可以设立专门的课程去教导孩子学会沟通、培养乐观的心态，让孩子在充满关爱的环境之下学习生长。
（三）家长：
应当多多给予孩子关怀，多去倾听孩子内心的想法，互相理解互相体谅，多渠道进行就业，有能力的尽量将孩子带在自己的身边，正确引导和教育孩子，做好孩子人生的导向师。
（四）社会：
相关媒体适当的加强对留守儿童的报道，加强宣传力度，引起社会各界对于留守儿童的关注，调动全社会的力量，寻找解决办法和途径，为社会的和谐发展形成一股合力。
参考文献：
张南.关注农村留守儿童心理健康和安全教育［N］.各界报道，2020年9月:1
http://www.dxsbao.com/shijian/410133.html 点此复制本页地址
