为更好的传承校史，弘扬爱国爱党爱校精神，在思辨中探寻口述校史的新方式新内涵，2021年7月17日晚九点，留声南航暑假社会实践团队思辨口述第二期“留声南航‘奇葩说’”线上辩论赛正式开辩。正反双方各四位同学针对“口述历史对于历史的传承是利大于弊还是弊大于利”这一辩题，展开了一场激烈的唇枪舌战。
立论环节中，正方一辩李康祺同学首先敲响了战鼓。他开宗明义表达“口述历史利大于弊”，阐述口述史与文献历史互补长短被广泛运用于包括建党百年的历史资料在内的史学研究及其他领域，承担让人感受历史的重要作用这一事实。
反方一辩不甘示弱。她从口述历史主观色彩极强，故可靠性可信度低；口述者受困于自身感情和立场，易对史实产生主观遮蔽；口述史对研究者素质和能力要求过高三个方面鲜明的表达自己“口述历史弊大于利”的立场
在双方一辩的概括立论环节之后，由正方的二辩对对手的理论进行驳论。
正方二辩易天赐从参与者本身也是历史一部分，不能因为其不够客观就认为是主观的；记载的真实性比记录者知识背景更重要；个体感情也是历史的一部分等几方面驳反方观点。
反方二辩胡洋同学巧妙的用举例的方式反驳正方观点，阐述“弊大于利”的立场。他对正方一辩所提例子《荷马史诗》举例，指出作为口述史的作品，其中“半人半兽”的记载只能暗示奴隶制的社会现状，而并不能反映客观历史，即当时的人不是半人半兽的；历史的主干是客观存在的，口述史是支流，支流不能代替主流；他用二战侵略者被侵略者不同立场对表述内容的不同说明人是情感动物，人的情感对历史有粉饰作用。
质辩环节由双方三辩提问，任选对方一、二、四辩回答。正方三辩张皓雪同学从事实和真相对对方一辩提出质疑反驳其观点；反方三辩龚志仁同学从必要性、可靠性、难度方面对正方提出疑问，就因然和实然层面进行质疑，巧妙引用，有力回击。
自由辩论中各辩手交替发言，剑拔弩张，唇枪舌战中上演一场精彩的逻辑和语言的交锋。
反方三辩首先发言，他首先直指正方针对“没有真实历史对比”和“如果口述者观点冲突应该怎么办”两个问题回答是结合真实史料，后又说口述史与文献实物史料互补长短。的前后矛盾，所以正方在必要性上阐述失败。
有针对可靠性缺失，即口述史有主观色彩向正方提出疑问
正方四辩作出回应，主观性上，对于记忆缺失和感情立场，可以通过大量采访互相弥补，明辨是非去伪存真来解决。研究者的影响在各种形式上都是不可回避的。他阐述观点，历史要做到合理而不一定是真实，百分百的真实是做不到的。
针对正方四辩的回答，反方四辩步步紧逼，抓住正方在是否承认口述史存在弊端这一问题上前后矛盾的漏洞。随即抛出成本考量的问题，不建议用大量的投入去赌可能并不真实的成果。
正方一辩做出反驳。提出史学不是一家之言，从而反问反方“口述史料为什么一定比文献史料成本高？你方是不是要把口述史料完全排除，换言之是不是就是说在法庭上不看人证只看物证？”
反方四辩转换火力点，继续强调人的不稳定因素。认为在记忆曲线作用下，相比八十岁老人的记忆缺失，更应该相信客观存在的真实史料。
正方四辨立刻做出辩驳，鲜明提出观点，历史就是人构成的，被询问者就是历史的亲历者，是最为有效最为客观，所谓客观史料也是人的因素形成的，只是呈现形式的不同
反方立刻转换切入点到“历史的温度”的概念上，认为历史温度基于客观事实，而口述是基于人，人是不稳定的，并非人的口述就具有历史温度。将观点再次聚焦到反方坚持的论点之一，“人的不稳定”上。
最后双方四辩对各自观点做总结性陈述。正方四辩王剑豪同学首先结辩，他认为口述历史对历史的传承是利大于弊。口述历史能够更好的听取大众的声音；历史不是一家之言，口述历史能尽力达到历史的合理性，对人类历史记载有利；口述历史具有广泛性和真实性等
反方四辩贺俊健同学，继续针对正方前后矛盾的漏洞加以攻击。继而他从口述校史成本考量，从传承历史应该慎重，展示历史责任感，有力的阐明不应该采取这种存在极大漏洞的形式传承历史。
精彩的辩论告一段落，毛雨晨同学对本场展开精彩点评。
她鲜明指出正方存在的，针对口述历史是否有弊这一问题，前后观点不一致，即在利弊考量上存在纰漏，导致战场偏移；也提出正方四辩在“提出解决问题”这个语言点上展示的语言表达上的不足。同时也肯定了“史学不是一家之言”等观点上正方的有力阐述和补充。
同时她指出反方出现的在成本考量问题旗帜鲜明而没有做到有效阐述，即没有做到对口述史、书面史等的鲜明对比的问题
同时她点评道，在另一个交锋点，即人的情感问题上，双方战平。也指明双方没有在立论中对口述史和书面是在当下的定义、区别、对历史贡献的阐述上的不足。
经过评委团的综合考量和评判，辩论赛结果揭晓，反方获得辩论的胜利，评选正方四辩王剑豪同学和反方四辩贺俊健为最佳辩手。
辩论无对错之分，此次辩论赛重要的是在对”口述历史对于历史的传承是利大于弊还是弊大于利”的讨论中得到更多的思考，从而照亮我们此时正走着的“口述校史”这一道路。路漫漫其修远兮，此次辩论恰展现也深化我们对于口述史，对口述校史的不易和我们肩头头责任之重的清醒认识。口述史与文献历史互补长短被广泛运用于包括建党百年的历史资料在内的史学研究及其他领域，使作为历史主体的人成为历史的说明者，也生动的启发吾辈在先辈走过的路上眺望未来。留声南航暑假社会实践团队将坚定的走在口述校史的路上，传承历史，也传承精神，以新时代青年的责任和担当，为校史传承和口述历史做出贡献！
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