山东师范大学
七巧玲珑——乡村教师服务团
山东师范大学七巧玲珑队社会实践开展计划
建立乡村教师联盟，热心服务教师
01
队伍介绍
为积极响应山东师范大学开展的“青春建功贺华诞，青苗勃发展风采”主题活动，以昂扬的精神开展2021年暑假大学生社会实践活动，为了对乡村教师进行专业化、常规化培训，建立学校与乡村教师队伍的交流制度，帮助乡村教师提高教育教学水平和整体素质，提升专业化水准，同时呼吁更多的人关注和关爱乡村教师，助力乡村教师发展成为乡村文化建设的中坚力量。在当今疫情的背景下，结合于2021年7月12日公布的《教育部高等教育司关于开展虚拟教研室试点建设工作的通知》，以致力于建立山东省乡村教师联盟的七巧玲珑——乡村教师联盟服务团正式成立。我们希望在进行社会实践的过程中可以更好地服务乡村教师，稳固乡村教育，推动乡村发展。
七巧玲珑的的队徽由七巧板构成的蜡烛和写有“七巧玲珑队”“SHANDONGNORMALUNIVERSITY”的字样构成，蜡烛象征着致力于乡村学校建设的一线教师、学校管理者等群体，蓝绿色代表活力、生机，寓意着每一位教师都可以永葆激情，在七巧玲珑教师联盟中有所收获、提升自我。
02
七巧玲珑成员组成
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带队教师：李逢庆
博士，副教授，山东师范大学教育学部教育技术系副系主任，硕士生导师，山东师范大学教育学博士后流动站博士后，国家教师资格证考试信息技术学科命题组成员，山东省高等学校创新教育导师，济南教育技术学会理事会理事长，山东省高校教师培训中心信息技术专题培训专家组成员，山东师范大学混合式教学改革专家组核心成员。研究方向：信息技术教育应用，教育信息化与大学变革。
主持国家社科基金、山东省博士后创新基金等省部级课题5项，作为主要成员参与国家省部级课题7项，合作出版专著4本，在《电化教育研究》《开放教育研究》等杂志发表CSSCI论文20余篇
02
队员：孔雅琪（电教综2001）
山东师范大学教育学部2020级教育技术学专业，现担任青年媒体中心设计部成员、图书馆志愿者协会宣传部成员、班级卫生委员。现居山东省济宁市曲阜市。具备良好的组织策划能力，热衷于参加科技创新类比赛。高中时期获得全国青少年科技创新大赛山东省一等奖，带队参加国际青少年科技创新大赛，获得国际三等奖。具备一定的软件的应用能力，能够熟练使用Ps、Pr、Office等办公软件以及万彩动画大师、剪映、万兴喵影等制作软件；熟习微信公众号的运营，参与运营山东师范大学团委”公众号。学习成绩优异，具备一定的实践调研能力，在本次社会实践活动中担任宣传方面的工作。
03
王治军（电教综2001）
现居山东省邹平市，就读于教育学部教育技术专业，善于视频拍摄、后期制作，特效制作。2021全国第四届“碳达峰，碳中和”低碳峰会志愿者。山东师范大学教育学部双创部志愿者。2020年获粥左罗互联网线上训练营精英运营员、设计天团优秀设计者称号。在本次社会实践负责所在市的乡村小学的联络。
04
王柳仪（学前本2001）
现居山东省聊城市，就读于山东师范大学教育学部2020级学前教育专业，团支书，学部学生会宣传部委员，校学生会社团部工作人员，《育林》编辑部成员。寒暑假期间积极参加社会实践活动，具有较为丰富的社会实践经验，组织策划能力较强。累计参与学部推送三十余篇，网站新闻稿十余篇，《育林》合作出版文章一篇，文字功底和编辑能力较强，具有丰富的宣传经验。曾获“优秀团干部”、“社会实践先进个人”等荣誉称号，做事积极认真，在此次实践中负责报告撰写和宣传工作。
05
刘子瑜（电教综2001）
现居山东省济南市，就读于山东师范大学教育学部教育技术学专业，现任山东师范大学通讯社拍客团负责人，山东师范大学图书馆志愿者，有一定的组织协调能力，擅长摄影，曾获得“师大春醉美”摄影比赛三等奖。在团队中负责联络济南市的乡村小学，以及个案调查与提供问题解决的方法。
06
李欣芯（电教综2001）
现居山东省济南市，就读于山东师范大学教育技术学专业，是山师图志协的一名志愿者，在技术服务办公室帮助老师管理电脑。喜欢钢琴和魔方，在这次的实践活动中负责撰写调查问卷，与济南市内乡村小学进行联络以及一些辅助工作。
07
林森（电教综2001）
现居山东省日照市，就读于山东师范大学教育学部教育技术学专业，现任电教综2001宣传委员，山东师范大学图书馆志愿者协会副秘书长，学生工作部（处）办公室助理，山东师范大学党委统战部助理，教育学部2020级入党积极分子管理员，教育学部心理护航员，教育学部学生会宣传部志愿者，有一定的组织协调管理能力，熟悉写作、微信推送等宣传活动，曾获山东师范大学“我的典礼听我的”新生发言人一等奖、山东师范大学“21世纪杯”英语演讲比赛一等奖、社会实践先进个人等。在团队中负责组织此次实践并进行宣传。
08
房恒基（电教综2001）
现居山东省济南市，就读于山东师范大学教育学部教育技术学专业，现任电教综2001体育委员，教育学部学生会体育部志愿者。曾于山东师范大学学生会文体活动部中担任志愿者并获山东师范大学70周年校庆优秀志愿者。兴趣爱好广泛，热爱篮球、魔方，曾获钢琴十级证书，在山东师范大学魔方公开赛上获得第四名、二等奖的成绩，所在队伍在“教部路人王杯”篮球赛中获铜牌。有一定的创新能力、探究能力与写作能力，多次负责撰写学部活动策划并组织活动。在本次社会实践活动中负责个案调查与问题的可能解决办法以及济南市乡村小学的联络。
09
徐庄清婉（小教综2001）
现居山东省临沂市，就读山东师范大学教育学部小学教育（综招）专业，现任山东师范大学教育学部学生会学习学术部志愿者，教育学部办公室助理，山东师大报社通讯员，图书馆志愿者，特长是写作、书法、舞蹈、绘画，曾获得师大之春红色景点讲解二等奖。在团队中负责个案调查和设计问题解决的方案
010
缪佳豪（电教本2001）
现居江苏省无锡市。现任职务无，人民群众。具有一定编程能力，图片编辑、视频剪辑、文档编辑的能力。曾获中国计算机设计大赛微课国家一等奖，互联网+校级三等奖，国防杯军事比武大赛二等奖。在团队中主要负责问卷数据分析的工作。
11
翟晓娜（电教本2001）
现居新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州，就读于山东师范大学教育学部教育技术专业。比较擅长于资料查找，重点记录及总结等工作，在一些活动中也能提出自己的见解。在本次的社会实践活动中负责起草关于成立乡村学校联盟的倡议书。
03
活动过程
01
初步提出活动策划方案，组织召开导师交流会议，明确实践主题，拓宽实践思路，完善实践方案。
02
明确分工，线上线下多地区同步进行
问卷编写与发放：
问题分析与总结:
同一线乡村教学人员展开访谈；
线上UMU平台虚拟教研室的搭建；
山东省乡村学校联盟的倡议书起草：
邀请山东师范大学附属小学、山东师范大学附属中学加入联盟，实现教育资源的共享交流
03
制定问卷
内容上，包括对培训时长、类型、内容等现状的调查；对教育教学中出现的问题及困惑调查；教师对于培训需求的类型调查等。工具上，问卷主体使用问卷星平台，同时搭配UMU平台发起团队平台信息的邀请链接。
04
起草山东省乡村学校联盟的倡议书，联系山东省中小学名单中的乡村学校推荐其加入，并将问卷推广下发回收。
05
进行个案访谈。访谈对象包括教师、教学管理者、县级管理部门，访谈教师时按教龄、学段、职称进行分类分层次访谈。
06
总结当前乡村教师在教育技术应用中出现的问题，通过可视化分析探究该问题的影响程度以及成因。
07
建立乡村学校联盟、开展同教研系列特色活动、整合资源搭建高校平台等举措，撰写实践报告。
08
在活动过程中通过微信公众号、搜狐号进行宣传推广，并积极向山东师范大学公众号、山东师范大学教育学部团委公众号投稿，协助加入联盟的学校进行微信推送宣传报道，反思总结。
本《计划》仅作为试稿，后期安排可视具体情况进行适当修改。
2021年8月1日
七巧玲珑队
教育部高等教育司关于开展虚拟教研室试点建设工作的通知
教高司函〔2021〕10号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校，部省合建各高等学校，2018—2022年教育部高等学校教学指导委员会：
加强基层教学组织建设，全面提高教师教书育人能力，是推动高等教育高质量发展的必然要求和重要支撑。虚拟教研室是信息化时代新型基层教学组织建设的重要探索。为贯彻落实《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号）和《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（教高〔2019〕6号）等文件精神，探索推进新型基层教学组织建设，经研究，我司决定开展虚拟教研室试点建设工作。现将有关事项通知如下。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻全国教育大会精神和《中国教育现代化2035》，以立德树人为根本任务，以提高人才培养能力为核心，以现代信息技术为依托，试点先行、稳步推进，建设一批类型多样、动态开放的虚拟教研室，建强基层教学组织，引导教师回归教学、热爱教学、研究教学，为高等教育高质量发展提供有力支撑。
二、试点建设目标
首批拟推荐400个左右虚拟教研室进行试点建设，探索“智能+”时代新型基层教学组织的建设标准、建设路径、运行模式等。
通过3—5年的努力，建成全国高等教育虚拟教研室信息平台，建设一批理念先进、覆盖全面、功能完备的虚拟教研室，锻造一批高水平教学团队，培育一批教学研究与实践成果，打造教师教学发展共同体和质量文化，全面提升教师教学能力。
三、试点建设原则
（一）坚持立德树人。贯彻落实立德树人根本任务，依托虚拟教研室，广泛开展教育教学研究交流活动，全面提高教师教书育人能力，重点增强教师将现代信息技术与教育教学深度融合的能力，为提高人才培养质量筑牢基础。
（二）坚持协作共享。加强跨专业、跨校、跨地域的教研交流，推动高校协同打造精品教学资源库、优秀教学案例库、优质教师培训资源库等，推动互联互通、共建共享。
（三）坚持分类探索。鼓励有关教指委、高校以课程（群）教学、专业建设、教学研究改革等为主题开展多元探索，构建多层级、多学科领域、多类型的新型基层教学组织体系。
四、试点建设任务
（一）创新教研形态。充分运用信息技术，探索突破时空限制、高效便捷、形式多样、“线上+线下”结合的教师教研模式，形成基层教学组织建设管理的新思路、新方法、新范式，充分调动教师的教学活力，厚植教师教学成长沃土。
（二）加强教学研究。依托虚拟教研室，推动教师加强对专业建设、课程实施、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面的研究探索，提升教学研究的意识，凝练和推广研究成果。
（三）共建优质资源。虚拟教研室成员在充分研究交流的基础上，协同共建人才培养方案、教学大纲、知识图谱、教学视频、电子课件、习题试题、教学案例、实验项目、实训项目、数据集等教学资源，形成优质共享的教学资源库。
（四）开展教师培训。组织开展常态化教师培训，发挥国家级教学团队、教学名师、一流课程的示范引领作用，推广成熟有效的人才培养模式、课程实施方案，促进一线教师教学发展。
五、试点推荐要求
（一）建设类型
1.在建设范围方面，虚拟教研室分为校内、区域性、全国性教研室。鼓励试点建设全国性、区域性虚拟教研室。
2.在建设内容方面，虚拟教研室分为课程（群）教学类、专业建设类、教学研究改革专题类教研室等类型。
（二）推荐主体及名额
1.中央部委所属高校和部省合建高校，每所高校可推荐1-2个虚拟教研室建设试点。
2.地方教育行政部门，每个省份可推荐1-3个虚拟教研室建设试点。
3.2018—2022年教育部高等学校教学指导委员会，每个教指委可推荐1-2个虚拟教研室建设试点。
（三）试点建设条件
虚拟教研室建设试点应具备如下条件：
1.教研室负责人应由教学名师、国家级一流专业负责人、一流课程负责人等高水平教师担任。
2.教研室成员不少于10人，具有相对稳定的高水平教学研究和实践团队。全国性虚拟教研室必须有中西部高校教师参与。
3.教研室所依托专业或课程已获批“国家级一流专业建设点”或“一流课程”。
4.虚拟教研室已有实体教研室建设基础。
5.学校能够为虚拟教研室运行提供必要的保障措施，在教师教学工作量认定、绩效考核等方面明确激励机制。
（四）试点推荐材料报送方式
请各推荐单位登录“高等学校虚拟教研室信息平台”（网址：http://vtrs.hep.com.cn），根据操作手册，线上填报推荐材料，无需提交纸质版材料。
材料报送时间：2021年8月23日8:00—9月24日24:00。
六、后续工作安排
（一）试点建设。在有关单位择优推荐的基础上，综合考虑建设资质、建设类型、覆盖面等情况，研究确定虚拟教研室建设试点并推动建设。
（二）推广使用。在试点探索的基础上，在全国范围内、各学科领域推广使用虚拟教研室信息平台，构建全国虚拟教研室体系。
（三）选树典型。遴选一批示范性虚拟教研室，发挥辐射引领作用。
七、联系方式
教育部高等教育司：单蕾、郝杰，010-66096949、010-66097419。
高等学校虚拟教研室信息平台：覃洁琼，010-58581350。
教育部高等教育司
2021年7月12日
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