在这个热情似火的七月,曲阜师范大学体育科学学院“情暖童心个,星火传递”暑期“三下乡”社会实践团的志愿者们为留守儿童送去了温暖与慰问,通过开展素质拓展游戏、课业辅导、家书手机短信送亲情等方式了解了他们的生活、学习状况,同时增长了他们的知识,开阔了他们的视野,尊重了他们的人格。通过与孩子们的接触与交流,丰富多彩的活动内容也让我学到了很多书本上学不到的东西。
前期通过讨论组进行商讨,列出了详细的时间表和计划表,把任务细分到每一个成员身上,同时强调实践活动的目的、任务,让实践活动有目标、有方向。在前期准备中,也积极请教相关老师,并借助网络等查询相关资料。不仅通过新媒体,并且在学校的图书馆也进行了文献检索,了解了更多关于教育空巢的现象,对于其中原因我们也进行记录与探讨。前期中勾勒了大体活动的方向与工作。
本次我实践活动的主要内容是关心、关注村里留守儿童,为本村的留守儿童提供爱心家教。现在社会上很多孩子的父母,迫于生计,背井离乡,外出务工,尤其是农村的孩子,由于父母常年不归,而成为留守儿童,这一点我深有感触,而他们的生活和学习状况也是社会和国家重点关注的对象。村里大多数成年人常年在外务工,有的甚至过年也无法回家,他们的孩子也常年由其爷爷奶奶或外公外婆照顾。
其次,志愿者们充分考虑到留守儿童由于长期缺失父母的陪伴,心思比其他同龄的孩子更加敏感细腻,基于这种情况,志愿者们专门针对留守儿童的的心理健康问题,开展了亲情陪护系列活动,与留守儿童一起做家务,陪同孩子开展课外活动。
在实践过程中,我们用支教的方式带给孩子们更广阔的世界、美好的回忆以及知识水平的提高。我们尽力用所学的知识服务那些需要帮助的人,对孩子们的成长产生积极的影响,也是为了让自己获得锻炼更好地为社会做贡献。希望我们的活动对孩子们的成长有所帮助,同时能感染更多的社会力量来关爱山区儿童,让孩子们在更多的关爱中成长,若有所助,哪怕微小,也足以让我们自豪。
通过一段时间对留守儿童的交流和接触中,社会实践团发现并整理了关于留守儿童应该注意并解决的一些问题:
一、心理问题
在我们支教过程中,一个小女孩总和周围同学相处不融洽,整日沉默不语,性格孤僻。经过多方了解,我们得知她并不存在语言沟通上的困难,可能是家长的疏忽及周围的同学冷淡的态度导致她怪异的性格。长期的不合理监护,使留守儿童无法象其他孩子那样得到父母的关爱,家长也不能随时了解孩子的动向。这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁,甚至有一种被遗弃的感觉,严重地影响到了孩子心理的健康发展。这些心理方面的问题,也直接影响到孩子的行为,使他们不论是在家里,还是在学校、社会都经常出现有一些与其他孩子不一样的行为,这些行为常常造成不良后果。
二、学习问题
在这所小学里,家长对孩子成绩普遍的关注。然而却很少有能够帮助孩子学习的。一方面,农务繁重,家长抽不出时间监督;另一方面,家长本身文盲,无法给予孩子知识上的辅导,也没有清楚的认识到知识对于孩子未来的重要性。由于父母双方或一方不在身边,对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少。加上监护人本身意识问题,孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束,孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。这种现象在留守儿童身上体现极为普遍。
三、生活问题
我们所接触的大多数孩子,并没有城里孩子那般阔气。儿童时期正是长身体的时期,合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要的。处在这一年龄段的城市儿童,是备受父母及亲友呵护的,而农村留守儿童只能在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活。这些儿童在生病的时候,也往往没有能力和条件去医院救治,只能采取一些简单的、传统的方法治疗。
此次暑期社会实践,对于社会实践团的志愿者同学们真切感受基层乡村教育情况,了解留守儿童的生活状况具有很大意义。同时作为新时代大学生,我们也要认识到自己所处的社会位置和社会责任,并以实际行动传递大爱力量,为贫困地区的留守儿童送去温暖。希望每一位成员都能在此次社会实践中有所思、有所悟、有所成长。
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