特色教育是全面推进素质教育，建设适应社会变革与发展的教育体系，实现教育优质均衡发展的重要举措。为满足当代社会对教育人才的需求，激发学生学习兴趣，提高教学质量，7月31日至8月10日，山东理工大学管理学院Red Youth实践团于临沂市费县益海助学中心开展助学支教实践活动，实践团充分发挥自身特长和专业优势，开展安全管理、金钱管理、形体管理、物品管理、职业管理、情绪管理六项特色管理课程，旨在帮助孩子们学会自我管理，培养其的身心全面发展。
强化安全管理，树立安全意识
8月2日，Red Youth实践团以安全管理为切入点开展管理系列课程。实践团成员孙小斐以“安全伴我行”为主题讲授安全管理课程，结合时事，围绕河南水灾与新冠疫情两方面重点展开课程讲解。防汛课堂上，她以视频的形式为孩子们展示洪水中的自救方法，结合实例为孩子们详细讲解水灾起因、求救方法及自救方式，并将小组讨论和教学内容相结合，增强教学效果。孩子们学会了运用身边的工具进行自我保护，例如掌握运用脸盆进行水灾自救的方法技巧等。
在疫情防控课上，孙小斐通过科普短片让孩子们充分了解德尔塔新型变异病毒和新型冠状病毒的联系与区别，并现场演示如何正确佩戴口罩以及七步洗手法，采用课堂互动的方式引导孩子们不要陷入洗手、消毒以及使用口罩的误区，使课程更加生动、有趣。
明晰金钱管理，掌握自我人生
安全管理课程结束后，为了让孩子们深入体会到特色管理课程的意义，8月4日，实践团成员王莹结合自身专业领域开展金钱管理课程，她从如何看待金钱、如何获取金钱和如何使用金钱三方面进行授课，将科普短片、心理测试与互动问答融入课堂，活跃课堂氛围，使孩子们更快地投入课堂，帮助孩子们更好地了解金钱管理并加以运用。在教学过程中，也感受到感恩教育已经根植每一位孩子的内心。王莹引入思考问题“如果有一天，自己变得富有，将会如何使用自己的财富？”，许多孩子纷纷表示，会将钱财捐给需要帮助的贫困儿童，将钱财捐给洪灾地区需要的人们，投身公益事业，温暖世界。金钱管理课程的开展，有利于孩子们树立正确的金钱观念和消费观念，更好的进行自我管理。
入门形体管理，身心健康发展
在安全管理和金钱管理的基础上，8月5日，实践团成员李雨柏带领孩子们开展形体管理课程，课程内容主要分为课前热身和基础教学两部分。李雨柏首先带领孩子们进行课前热身，帮助他们各运动器官快速进入良好状态，减少不必要的损伤，随后进入基础教学，李雨柏将舞蹈动作详细分解，按部就班地讲解教授相关动作，基础教学结束后，她一对一指导孩子们的动作，帮助孩子们做到动作规范、协调、美观。形体管理特色课程的开展让孩子们在头脑充实的同时得到了身体的放松，并引导孩子们重视个人爱好的培养和坚持。
聚焦物品管理，共享有序生活
一期特色管理课程中孩子们相继学习了安全管理、金钱管理和形体管理课程，收获颇丰。8月6日，Red Youth实践团马不解鞍地开展了二期特色管理课程。实践团成员张闻轩是物品管理课程的负责人，他从孩子们日常桌面摆放入手，引入身边事例，引导学生反思个人物品管理的习惯是否形成，加深学生对物品管理的理解。随后，张闻轩从起源、理论内容、实施目的、具体举措四方面详细讲授“5S”管理理论，将5S”理论与物品管理相融合，实现物品管理课程科学性与实践性的统一。最后，张闻轩结合社会热点，向孩子们科普垃圾管理及垃圾分类的相关知识，帮助孩子们入门垃圾分类。
通晓职业管理，明确前进方向
在职业管理课堂开展前，实践团成员了解到部分孩子存在目标不清晰、学习积极性不高的问题，也观察发现低年级学生对于动植物学习兴趣较浓，高年级学生对金融、军事等相关职业颇有兴趣。8月6日下午，实践团成员赵志豪因材施教，根据孩子们不同的职业兴趣从自我认识、环境分析、职业定位、执行计划四部分为孩子们讲授职业规划过程，他以自身为例，让孩子们认识到首先要认识自我，有清晰的自我定位；其次要进行客观的环境分析，包括社会、家庭、学校、职业、企业、地域等方面，正确了解社会、了解世界，把现实同自己的实际情况结合起来；此外还要有正确的职业定位，准确分析自我性格特点与职业优势，明确职业发展方向；最重要的部分就是执行计划，制定长短期目标，由小及大，利用生活中的琐碎时间一点一点实施计划内容，有条不紊地围绕总体目标进行学习、工作、创业等，进而实现规划目标。最后，赵志豪鼓励孩子们及时进行自我规划，确立目标，充分利用好每一天。
把控情绪管理，调节健康心理
为了帮助青春期的孩子们正确认识和对待青春期身心发展的特点，培养其懂得自尊、自爱、自重、自强，学会自我调节心态。8月特色教育是全面推进素质教育，建设适应社会变革与发展的教育体系，实现教育优质均衡发展的重要举措。为满足当代社会对教育人才的需求，激发学生学习兴趣，提高教学质量，7月31日至8月10日，山东理工大学管理学院Red Youth实践团于临沂市费县益海助学中心开展助学支教实践活动，实践团充分发挥自身特长和专业优势，开展安全管理、金钱管理、形体管理、物品管理、职业管理、情绪管理六项特色管理课程，旨在帮助孩子们学会自我管理，培养其的身心全面发展。
强化安全管理，树立安全意识
8月2日，Red Youth实践团以安全管理为切入点开展管理系列课程。实践团成员孙小斐以“安全伴我行”为主题讲授安全管理课程，结合时事，围绕河南水灾与新冠疫情两方面重点展开课程讲解。防汛课堂上，她以视频的形式为孩子们展示洪水中的自救方法，结合实例为孩子们详细讲解水灾起因、求救方法及自救方式，并将小组讨论和教学内容相结合，增强教学效果。孩子们学会了运用身边的工具进行自我保护，例如掌握运用脸盆进行水灾自救的方法技巧等。
在疫情防控课上，孙小斐通过科普短片让孩子们充分了解德尔塔新型变异病毒和新型冠状病毒的联系与区别，并现场演示如何正确佩戴口罩以及七步洗手法，采用课堂互动的方式引导孩子们不要陷入洗手、消毒以及使用口罩的误区，使课程更加生动、有趣。
明晰金钱管理，掌握自我人生
安全管理课程结束后，为了让孩子们深入体会到特色管理课程的意义，8月4日，实践团成员王莹结合自身专业领域开展金钱管理课程，她从如何看待金钱、如何获取金钱和如何使用金钱三方面进行授课，将科普短片、心理测试与互动问答融入课堂，活跃课堂氛围，使孩子们更快地投入课堂，帮助孩子们更好地了解金钱管理并加以运用。在教学过程中，也感受到感恩教育已经根植每一位孩子的内心。王莹引入思考问题“如果有一天，自己变得富有，将会如何使用自己的财富？”，许多孩子纷纷表示，会将钱财捐给需要帮助的贫困儿童，将钱财捐给洪灾地区需要的人们，投身公益事业，温暖世界。金钱管理课程的开展，有利于孩子们树立正确的金钱观念和消费观念，更好的进行自我管理。
入门形体管理，身心健康发展
在安全管理和金钱管理的基础上，8月5日，实践团成员李雨柏带领孩子们开展形体管理课程，课程内容主要分为课前热身和基础教学两部分。李雨柏首先带领孩子们进行课前热身，帮助他们各运动器官快速进入良好状态，减少不必要的损伤，随后进入基础教学，李雨柏将舞蹈动作详细分解，按部就班地讲解教授相关动作，基础教学结束后，她一对一指导孩子们的动作，帮助孩子们做到动作规范、协调、美观。形体管理特色课程的开展让孩子们在头脑充实的同时得到了身体的放松，并引导孩子们重视个人爱好的培养和坚持。
聚焦物品管理，共享有序生活
一期特色管理课程中孩子们相继学习了安全管理、金钱管理和形体管理课程，收获颇丰。8月6日，Red Youth实践团马不解鞍地开展了二期特色管理课程。实践团成员张闻轩是物品管理课程的负责人，他从孩子们日常桌面摆放入手，引入身边事例，引导学生反思个人物品管理的习惯是否形成，加深学生对物品管理的理解。随后，张闻轩从起源、理论内容、实施目的、具体举措四方面详细讲授“5S”管理理论，将5S”理论与物品管理相融合，实现物品管理课程科学性与实践性的统一。最后，张闻轩结合社会热点，向孩子们科普垃圾管理及垃圾分类的相关知识，帮助孩子们入门垃圾分类。
通晓职业管理，明确前进方向
在职业管理课堂开展前，实践团成员了解到部分孩子存在目标不清晰、学习积极性不高的问题，也观察发现低年级学生对于动植物学习兴趣较浓，高年级学生对金融、军事等相关职业颇有兴趣。8月6日下午，实践团成员赵志豪因材施教，根据孩子们不同的职业兴趣从自我认识、环境分析、职业定位、执行计划四部分为孩子们讲授职业规划过程，他以自身为例，让孩子们认识到首先要认识自我，有清晰的自我定位；其次要进行客观的环境分析，包括社会、家庭、学校、职业、企业、地域等方面，正确了解社会、了解世界，把现实同自己的实际情况结合起来；此外还要有正确的职业定位，准确分析自我性格特点与职业优势，明确职业发展方向；最重要的部分就是执行计划，制定长短期目标，由小及大，利用生活中的琐碎时间一点一点实施计划内容，有条不紊地围绕总体目标进行学习、工作、创业等，进而实现规划目标。最后，赵志豪鼓励孩子们及时进行自我规划，确立目标，充分利用好每一天。
把控情绪管理，调节健康心理
为了帮助青春期的孩子们正确认识和对待青春期身心发展的
7日，实践团成员吕春霖开展了情绪管理课程，她从情绪的定义、情绪的分类、情绪ABC理论和做情绪的主人四方面为孩子们讲解，通过观看视频并引导孩子积极讨论的方式，向孩子们讲解情绪的定义及如何表达情绪，同时她对情绪做出分类，让孩子们体会不同情绪的表现。在情绪ABC理论部分，她通过情景体验的互动方式，让孩子们举手发言表达情绪，使其更加通俗地理解这一理论，做自己情绪的主人。
山东理工大学管理学院学子充分发挥自身特长和专业优势，为孩子们带来丰富多彩的特色管理课程，课程的开展不仅帮助孩子们开拓了课本以外的有趣知识，挖掘孩子们的潜在兴趣，促进其全面综合发展，还培养了实践团成员的社会责任感，有助于实践团成员在授课过程中与孩子们共同进步、共同成长。（吕春霖 董佳乐）
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