有一种生活，若没有经历过，就不会知道其中的艰辛；有一种艰辛，若没有体验过，就不会知道其中的满足；有一种满足，若没有拥有过，就不会知道这是怎样的一种幸运、一种幸福。支教，始终是一个痛并快乐的过程。
留梦守心志愿服务队在十堰市郧西县的支教活动已经进行了一周了，在最初的迷茫和崩溃过后，支教生活终于走上了正轨。还记得在第一节课的时候，因缺少经验，备课不够完整，面对着讲台下的一群孩子，一时竟紧张的说不出话来。最后，是队长帮我代了那节语文课，而我，则是和孩子们坐在一起，一起听课。那节课，孩子们学习的是课本知识，而我学习的是如何冷静的，清晰的进行讲课，给孩子们传授知识。此后，在没有课的时间里，我也会经常去别的志愿者的课堂听课学习。
在此过程中，我也慢慢开始学会了如何备课，学会了如何简单而又清晰的将知识讲授给孩子们。我还会在每天孩子们放学后，认真地查找资料，观看网上的优秀教学视频，把其中好的教学技巧记录下来，然后进行总结归纳，再在其中加上我自己所喜欢的方式，慢慢找到了适合我自己也最容易被孩子们接受的教学方式。
支教过程中，另一个令人头疼也最让我头疼的便是上课时的纪律管理。我们进行支教的机构是一个当地公益性的托管所，里面收容的一群还在读小学的留守儿童，他们的父母或一个外出工作或均外出工作，他们的父母无暇照顾他们更不用说指导学习，因而才将他们送到托管所统一辅导。我所教学的班级是二年级，二年级的小孩子们比较活泼好动，纪律性很低，他们对世界已经有了一定的认知，却又没有非常完整的正确的世界观，这样反而很难管理。因为既没有办法简单的给他们成立一些规矩纪律，让他们时刻遵守纪律，也没有办法简单的告诉他们正确的世界观价值观然后让他们自觉遵守纪律，因为他们还不能完全理解。因而，管理好班级纪律成了一件难事。
在一次次的处理各种课堂纪律问题后，我慢慢总结出了几种比较有效的管理纪律的方法。一是建立相应的奖惩机制：他们或许依然没有办法理解纪律规矩的意义，但是他们可以从获得的奖励和受到的惩罚中体会到遵守纪律的重要性，也会明白，纪律是界限，规矩是红线，不可逾越；二是发挥榜样的作用：在班级里面找到一个比较遵守纪律，上课也比较认真的一个或两个孩子，经常性的夸奖他们，并且说清楚夸奖他们的理由，同时给他们相应的奖励，这样，被夸奖的孩子会更加努力更加遵守纪律，而其他的孩子也能因想要得到夸奖和奖励慢慢学着听讲学着遵守纪律；三是努力提升自己的教学水平，增加自己的威信：扩大自己的知识面，尽量在自己所教学的科目里“无所不知”，在其他的方面也尽量充实自己，这样，无论他们询问我们什么关于学习的问题，我们都能给出至少最简单的解释，让他们从心底尊敬我们，那么在上课的时候，他们便对这些知识有了一定的敬畏感，那从某种程度上便是提高了他们的纪律感。
实践是检验真理的唯一标准。作为大学生，我们必须将自己的所学所想应用于实践，再从实践中不断学习，不断成长。暑期社会实践，给我们提供了一次体验不同于大学生活的社会生活的机会，而支教则是让我切实体验到了作为老师的艰辛，这是我第一次真正明白了从小到大给我传授知识的每一位老师的辛苦，但是，与此同时同时，我也感受到了作为一名老师，站在讲台上侃侃而谈时的自信，孩子们理解一个知识后的满足，还有孩子们用他们最纯朴的方式给我带来的感动。我将永远铭记这次支教体验，也将永远满怀感激的看待它。（通讯员 郭斯琪）
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