启航/到港时间（Departure/Arriving Time）：2021.8.2/2021.8.6
舰员（Crew）：B20英语2班 陈世瀚 B20英语2班 戚佳怡 A19商英1班 贺洪涛 B19英语2班 徐好颖 A20英语1班 张梦琦 A20英语1班 沈欣怡 A20商英1班 熊欢
舰队隶属部门（Department）：外国语学院（School of Foreign Languages）
终点站（Terminal Stations）：舟山启语教育咨询有限公司，舟山市社会福利中心儿童福利院，舟山市图书馆，舟山市新城凯虹广场
科教兴国战略强调优先发展科教和教育， 以此推动经济社会的发展，实现国家的富强和民族的振兴。我们必须坚持教育为本，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，从而加速实现国家的繁荣昌盛。
近年来，“影子教师”一词逐渐火热起来，在中国，影子老师被定义为一个教育助理——进入幼儿园\学校中，根据分析特殊儿童的心理和性格特点，匹配相应性格特点的影子教师，为幼儿提供个性化教育支持，包括协助教师向幼儿提供教学计划和其他直接任务，是幼儿家校合作的沟通者与支持者。
为了积极响应科教兴国战略，助力乡村教育振兴，呼吁全社会关注新时代教育问题，在教育压力普遍偏大的社会背景中宣传积极心理学，调研家长们对“影子教师”的看法，浙江海洋大学外国语学院组成了“同舟共语，义教兴舟——美丽浙江义教实践团”社会实践小分队，于8月2日开始了为期5天的暑期社会实践之旅，采访并了解了浙江舟山社会福利中心儿童福利院的教育现状与未来展望，深入调研了舟山家长对教育部取消校外补习机构的看法，并大力宣传了积极心理学和“影子教师”的概念，助力浙江省乡村教育振兴，为舟山的孩子们带去了爱和梦想。
一、“童”舟共语，我们都是播种人——-走进孩子们内心，播下希望的种子
在与舟山启语教育咨询机构取得联系并做好沟通后，团队成员于8月2日走进了孩子们的课堂。在课堂中，团队成员使用视频、单词卡片等辅助工具帮孩子们更加形象生动地理解单词和句子的意思，使孩子们能够在学习中感到乐趣。同时，团队成员还结合海洋大学特色，教授小朋友们海洋生物单词，并用英文简单介绍了海洋生物。游戏环节中，团队成员让孩子们分工合作找出隐藏在教室里的单词卡片并念出，数量多者胜。游戏中融入了积极心理学的有关内容，充分展现了小组合作与有效沟通的重要性。教学的过程中更是运用了心理学中的“系列位置效应”等心理学效应来帮助孩子们学习。
二、同舟共“语”，我们都是献策人——走进舟山社会福利中心，调研采访与建言献策
为深入了解舟山当地特殊儿童的教育问题，找寻合理可行的措施推动特殊儿童的学习与发展，发现现行体系中的不足与缺口，团队成员来到了舟山市社会福利中心儿童福利院，同“舟”共语，助力美丽浙江教育振兴。8月3日，收到舟山社会福利中心儿童福利院疫情防控的紧急指示，团队成员及时改变线下采访的计划，转为线上电话采访儿童福利院院长。 采访开始前，团队成员搜集了积极心理学和教育学的相关材料，商讨采访问题，着重关注特殊儿童的语言教育与心理健康。
完成最终确认工作后，团队拨通了福利院院长周女士的电话，就特殊儿童的教育问题、相关教学方法、语言方面教学现状、教育资源分配、和对引入影子教师的看法等方面的问题进行了询问。
在采访中，周院长表示，福利院重视特殊儿童的生活起居与心理健康，在学习方面也积极与特殊学校对接交流，帮助特殊儿童的健康发展。在护理员、康复师的引导下，特殊儿童的生理健康得到了较好的维护，但在心理健康方面却仍有很大缺口，急需引入心理学教师。培养特殊儿童的独立能力和人际交往能力方面仍存在一些挑战，影子教师的引入也任重而道远。
三、同“舟”共语，我们都是科普人 ——-走近舟山家长，科普宣传与访谈调研
8.4-8.6，团队成员来到了舟山市图书馆和新城凯虹广场，对教育部取消课外辅导机构、培训机构这一政策随机采访了多位家长，所有被采访到的家长对此政策都持支持态度，认为此政策有助于为孩子减负，减轻孩子在未来学习的压力，从而大大减轻社会上的教育内卷，让孩子能够更加健康地成长。同时，团队成员还向被采访到的家长宣传了积极心理学，科普并宣传了有关“影子教师”这种个性化教育，受到了广泛被采访家长的关注。
8.6活动结束后，团队成员在组长的带领下集体讨论总结了实践成果。通过这次活动，组员和民生思维的碰撞产生了许多新的想法，本次的宣传活动也引发了家长和孩子对积极心理学和影子教师教育模式的兴趣，不少家长都希望能够长期开展类似活动，为他们宣传更多有关教育孩子的知识和积极心理学的知识。
个人感想
看似只有短短五天的义教社会实践，却成为了我人生中缤纷多彩的一页。作为一名师范生，当走进孩子们的课堂时，当听到孩子们异口同声的一声“老师好”时，本来的紧张感被一扫而散，取而代之的是心中翻滚起的朵朵名为温暖、开心和自豪的浪花。看到孩子们在课程结束后自信准确地念出一个个新单词时，更使我体会到了“学高为师，身正为范”这句话所蕴含的深意。作为队长，在面对儿童福利院因紧急防疫要求无奈无法让我们登门采访时，和小组成员一起随机应变，及时改变计划，将线下采访改为线上电话采访，顺利解决难题，也让我真切感受到了团队的力量。“从群众来到群众中去”，通过走近舟山家长，与舟山家长的访谈，我们充分了解到了家长们真实急切的心声，发现了积极心理学在当今社会的重要性与必要性。感谢这次社会实践，让我学到了许多，也让我有机会为美丽浙江教育振兴贡献一份力量。——-B20英语2班 陈世瀚
最开始走进学生的课堂的时候，我的内心充满了紧张与兴奋，既害怕无法把知识传授给学生们，又很憧憬能够走进孩子的课堂。但在这短短几天的调研结束后，我觉得我在其中学到了很多。这次活动让我第一次触摸到了老师这个身份，我真切的感受到了老师的不易。而在舟山图书馆与孩子或孩子父母的交谈也我更加确切的知晓了积极心理学在教育中的作用。总之，这次活动使我感受颇多，也鼓励着我为义教兴舟贡献青春力量。——-A20英语1班 张梦琦
在这次义教活动中，我们通过单词卡片教授了孩子们简单的英语单词，和她们普及了一些有趣的海洋知识，还设计了一些积极心理学小游戏，帮助小朋友们在游戏中巩固学到的知识。在交流过程中小孩子总是能有一些奇思妙想，孩子们的快乐也总是能感染到我们，所以和她们的相处也是开心有趣的，这次活动是一次有意义又充满乐趣的体验。 ——-A20商英1班 熊欢
很幸运能参与到这么有意义的活动当中，也感谢社会实践给了我们这样一个机会，让我们可以近距离地接触和了解这样一个特殊的群体。在这次的社会实践活动中，大家都尽力做到了最好。从活动一开始的准备阶段，到后期根据现实情况进行内容的调整，这一切都让我们学到了很多，也锻炼了我们的能力。当然最重要的意义还是让我们有机会接触到这一特殊的群体并为他们发声。——-A19商英1班 贺洪涛
为期五天的社会实践活动虽然已经结束，但它带给我们的影响却没有结束。通过社会实践，我们走出校园，踏入社会，将所学知识与社会实践活动所结合。此次社会实践活动也锻炼了我们，使得我们在实践中看到了自己的不足，认清了自己的问题。这次实践活动，丰富了我们的实践经验，提高了我们的团队合作潜质，使我们通过这次实践更加了解社会，这次实践活动好处深远，使我们受益匪浅。——-B19英语2班 徐好颖
社会实践活动刚开始的时候，内心难免有对未知的些许担忧，但活动的开展却逐渐让我安心。尽管有突发情况，但最终问题的确能全部解决。在舟山图书馆采访家长的过程中，我们科普了正确学习英语知识的方法和积极心理学，也更加确信了“影子教师”这样个性化教育的优势。这更坚定了我想要成为一名优秀人民教师的决心，争取为复兴舟山贡献绵薄之力。——B20英语2班 戚佳怡
教育是人才培养的重要途径。作为外院实践小分队的一员，我和队友们在暑假期间一同前往教育机构、福利院、图书馆等地方，展开了一些有意义的活动。在陪伴孩子学习和游戏期间，我发现每个孩子都有着自己的想法和习惯，需要采用不同的教育和沟通方式。在采访完福利院院长、家长等相关人员后，我进一步了解了舟山当地的儿童教育情况，也加深了对教育问题的理解。我认为，我们应该继续关注乡村教育问题，关注儿童心理健康，与时俱进，因材施教，让孩子在知识与快乐中健康成长。——-A20英语1班 沈欣怡
外国语学院同舟共语，义教兴舟—美丽浙江义教实践团 2021.8.9
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