“那你还怪他吗？“”他委屈得摇摇头，“可是他和我道歉了呀！”
“将来，你们会说，我怎么不记得，我怎么不记得把红墨水丢过她身上，我就是闹着玩的，你们会说你们没有喂过她吃过垃圾，没有泼过她冷水，没有扒过她衣服，你们之后的日子舒舒坦坦，没有一点心理负担，你们回首自己的人生，觉得自己挺好的了，觉得自己没有做过什么伤天害理的事。太恶心了！实在是太恶心了。”
屏幕上路遥撕心裂肺的呐喊回荡在会议室。这是一个特殊的课堂，没有基础学科知识，没有亲自动手体验，这次，我们要教给孩子的是，面对校园霸凌不做施暴者也不做沉默者。
曾在一次心灵行动中，亲眼目睹下课后“顽皮”的小男孩将同伴按倒在地，骑在他的身上，不顾同伴的奋力挣扎，自顾自地玩闹着，笑着。这里的孩子们尽管没有遭遇过校园霸凌，也多少听说过。课堂上，文慧同学告诉我们：“我在学校里亲眼看到一群男生把一个男生按在厕所门口的角落拳打脚踢，后来警察都来了。”校园暴力在城乡小镇或许并不少见。但不是因为这里的孩子天生就坏，只是他们不懂，他们可能压根就不知道自己的行为是不对的，不知道自己已经伤害到其他无辜的人了。现实中，玩笑打闹与欺凌侮辱的的边界并不总是明确的。
放完这段视频后，小夫老师继续和同学们深入交流着这个沉重的话题。同学们或在认真听讲，或在垂头反思，只有一个例外，熙熙。或许是熙熙年龄太小了，不懂得也不感兴趣，不一会便开始在座位上独自嬉闹。我正欲上前提醒，意外却发生了。
坐在熙熙身后的洋洋，突然盯上熙熙的后脑勺，俯身向前，动了手。我刚好走到他们身旁，但马上意识到不对了。活泼好动的熙熙眼里瞬间盛满了泪水，他用颤抖的小手小心翼翼地捂住后脑，转身瞥了一眼洋洋，噘着嘴小声哭了起来。我把熙熙牵出座位，他捂着后脑，走到教室后面时，才委屈地哭诉到，“哥哥，我好疼”。我有些手足无措，紧忙地从背包里掏出几粒糖果，轻轻抱着这个受伤的孩子，慢慢安抚着。好一会，熙熙才肯松开手，让我看到他的伤口。他的后脑中央有一块地，头发被剃光了，取而代之的是一道伤疤。伤口的干痂已经被抓的四分五裂，触目惊心。我的心重重地被挠了一下，这孩子方才该有多疼呀！好在伤口没破，也没有出血。
“我前两周不小心磕到地上，流了好多好多血呢。妈妈带我去医院，缝了两针！”像想到了什么，熙熙再次难过起来，“他明明知道我这里受伤了，我很痛，为什么还要抠我？”
东东老师带着洋洋过来了。洋洋很认真地给熙熙鞠了躬道了歉，还有些手足无措地关心着熙熙的伤口。看得出来，洋洋很自责。经过东东老师的引导，他知道自己做错了，知道了有些行为于己是玩笑打闹，对他人却是切切实实的伤害。比起洋洋的知错能改，其实还有很多孩子不懂得自己习以为常的举动正在给他人带来伤害，例如人际互动中的抗拒及排挤与对同学身体部位的嘲讽、评论和讥笑其实都是校园霸凌的一种表现形式。
“如果哥哥刚刚没有过来，你会和洋洋打架吗？”熙熙摇了摇头，“老师说过打架是不对的。”“那你还怪他吗？”，我问熙熙。他委屈得摇了摇头，“可是他已经和我道歉了呀！”“那如果有人欺负你怎么办？”熙熙认真地想了一会，握着我的手坚定地回答我:“那我就告诉老师！“
受到伤害不是我们的过错。我们不做施暴者，但倘若不幸成为受害者，也要勇敢地站出来为自己发声，捍卫自己的权益。善良如果没有牙齿，就会变成懦弱。
我永远愿意去相信，人之初，性本善。校园霸凌的开始，不是学生希望通过伤害他人达到自己的目的，而是在一次次缺乏正确引导下将自己错误的行为看做玩笑打闹，理所应当。告诉他们，你这样是不对的，别人也会受伤也会疼，这是整顿校园霸凌的第一步，也是他们保护自己、建立同理心的第一
孩子不是一张白纸，不会因为画错一笔就毁了他的光明。他们是一颗颗种子，带着自己珍贵的温柔与善良，来到这个世界。但就像种子的生长需要阳光与甘露，孩子们的成长也需要正确地引导与陪伴。教给他们正确的价值观，这群小天使才能明是非，知善恶，成为世界上温柔善良之所在。第一步，从告诉他们其他人也会痛开始。
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