为了进一步加强教师与家长的沟通，形成家校共育的合力，河南省鲁山县文智留守儿童学校组织暑期留校的全体教职工开展了家访活动。南京师范大学思源支教团王任、徐昕源、肖嘉毅、罗荥四名成员于7月13、14、15日跟随下乡队伍，采用入户进村的形式，进行了为期三天的走访调研。
学校本次家访与招生活动同步进行，利用下午和晚上的时间，共深入六所村庄，挨家挨户走访了三十余所学生家庭。访问对象有这次即将要招生的学生，也有已经在我们学校就读几年后的学生家长。在家访前，教职工们制定了简单的家访计划，对家访的内容及路线做了详细的规划，为顺利地走访奠定基础。
在挨家挨户进行走访的过程中，我们经常会见到在道路两侧或干农活、吃饭闲聊或在河塘边洗衣服的的村民们。这些村民们虽然有的与我们素不相识，然而都非常热情。我们有幸深入家境方面参差不齐的一些家庭进行详细家访，其中的几所家庭令我们印象尤为深刻。
我们走访的第一家是一所比较富裕的家庭，学校的老师和我们讲，这个家庭的男孩是班里的“学霸”，尤其是数学，经常可以拿到全班第一。我们进入庭院时，孩子的很多亲属都在场。通过全面的攀谈我们得知，孩子的母亲前几年去世，现在是父亲一个人在外做生意。但父亲的生意做的不错，因此经济方面并无困难，孩子有什么需求基本都能满足，课外的兴趣班也没少参加。
此外，我们还访谈到一户父亲刚好从外打工归来的家庭。见到我们后，这位父亲非常热情地拿出当地特产“菠萝啤”请我们饮用。小李家的客厅很宽敞，墙上贴着识字图与自家制作的家训；客厅中央的方桌上的田字格上面写满了孩子工整而又清秀的字迹。从以上这些都可以看出，其父母对于家庭教育非常重视。在父亲的攀谈中，班主任老师就一些具体问题与这位父亲开展了讨论，并为其答疑解惑。
还有几所家庭令我们印象深刻。相较于前面两所家庭，这些家庭条件较差，住的房子也比较破旧。这些家庭大多只有爷爷奶奶在家，从与长辈们的交流中，我们可以得知孩子在发展过程中存在许多问题。由于父母外出务工，爷爷奶奶又不识字、不懂教育，孩子的功课一直是个令家里人头疼的问题。虽然平时都是把孩子送到寄宿制学校，但成绩依然不理想，因此假期也不得不把孩子送到托管或补习机构补习功课。
对走访的众多家庭，我们与鲁山县的老师均与家长们建立了良好的互动关系，在对外招揽生源的同时，也与本校家长们进行了面对面的交谈，一方面了解学生家庭基本情况以及在家表现情况，另一方面向家长反馈孩子在校的身心发展状况，并共同交流探讨了孩子的教育问题，从而有针对性地提出家庭教育的建议，帮助家长们答疑解惑。
通过本次的深入家访，学校在老师、学生与家庭之间建立了更加平等、信任、有效的沟通平台，不仅向家长宣传了文智学校的教育管理理念，而且促进了教师们的教育工作。走访到的家长们纷纷表示愿意积极配合老师工作。此次活动取得了学校，家长及老师们的多方肯定，既让孩子感受到了老师的关爱，又让家长感受到了学校的温暖。
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