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让创意之花在文字的田野上盛放——安徽师大志愿者开设创新作文课堂

来源:安徽师大文学院赴菖蒲创意写作教学实践团队 作者:阚薇薇 叶诗平 施惠敏

“有些孩子对传统的写作课不是很感兴趣,我们开设创意写作训练课程,就是想带领孩子们感受生活中细小的美,爱上文字带来的力量”,谈及开设创意写作课程教学的初衷,志愿者梅雯俐这样说道。

文学院赴菖蒲创意写作教学实践团队创新教学形式和教学内容,志愿者们将自身专业与孩子实际情况相结合,精心编排特色教学课程,用国学唤醒心灵,用故事激发兴趣,用诗歌书写童心。

国文诵读,以经典唤醒心灵

“木直中绳,輮以为轮,其曲中规……”清晨,朗朗的读书声从菖蒲村三楼会议室里传了出来。

“小朋友们,‘木直中绳’的‘中’是个多音字,第一声的‘中’字可以组成什么词呢?”

“中国——”小朋友们齐声说道。

“对!那小朋友们还记得7月1日是什么日子吗?”

“香港回归20周年!”

“1997年7月1日香港回到了祖国母亲的怀抱,中国妈妈保护了自己的孩子,是不是一件很值得骄傲的事呢?”

“是!中国是母亲……”孩子们异口同声地回答。团队指导老师赵瑜走上讲台,带领孩子们诵读国学经典《劝学》,一字一句,细心解释,将中华传统文化与爱国主义教育融于一体,循循善诱,润物无声。



写作是一个从发现美、感悟美到记录美的过程,发现美的过程也是一个慢慢积累的过程,孩子们从厚重的传统文化底蕴中汲取写作新能量。

故事接龙,以想象激发兴趣

“没有人相信小木偶的话,他流下最后一滴眼泪,失去了表情,变回了小木偶,爷爷把他珍藏起来,他陪爷爷度过了余生。”王薪小朋友声情并茂地在台上读着自己编写创作的故事。国学经典诵读完毕,别开生面的故事接龙很快引起了孩子们的兴趣。“什么是创意写作?”面对这个陌生的概念,志愿者小老师叶诗平别出心裁地以故事接龙的方式导入,选取《新后羿射日》作为教学案例,通过与孩子们讨论故事情节,激发学生想象力与创造力,让学生切身体会写作的乐趣。“老师,你来看看我的故事写得好不好?”六年级的汪赛赛迫不及待地向老师展示自己创作的故事,清澈的眼睛里飞扬着自信的神采。

创意写作,给心灵一个说话的机会,以想象联想为双翼,打开思维的天窗,激发学生的想象力和创新能力,放飞学生思想。

歌谣创作,以诗歌唤醒童心

“金黄的稻谷,是她的头发;通红的苹果,是她的脸蛋……”相比记叙文、应用文等,童诗写作是一种较为新颖的文体,简短的几句话便能表达出孩子充满童真、童趣的内心世界。为了让孩子们感受诗歌创作的独特魅力,志愿者王倩先以朗朗上口、充满奇思妙想的诗歌作为范例,将孩子们带入一个诗意的世界。以梦为笔,书写童心。在与学生探讨了童诗写作的三种技巧——比喻、拟人和排比后,大家在课堂上尽情发挥自己的想象,将内心对生活、对于美的感悟融于诗歌写作,以童诗为媒介,传递内心最纯粹、最纯真的情感。

“我问流淌的河水,

怎样才能清澈见底?

河水不紧不慢地回答:

‘人类不乱排放废水’。”四年级的小朋友沈晨晨在课堂上这样写道。

“躬耕于诗意的田野上,让孩子感受文字的力量。”课程结束,小老师们有感而发。这个盛夏,安徽师大志愿者们为大别山区的孩子带来“创意写作”教学,从特色课程入手,结合自身专业,激发学生写作兴趣,让孩子们用情感舞动笔墨,让文字之花在创意的田野上绚丽绽放。

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