电子科技大学同心致远实践队赴都江堰锦康唐氏综合征残疾儿童助残服务中心开展社会实践，对唐氏儿童进行为期一天的实践教学。
上午九时队员们抵达锦康唐氏综合征残疾儿童助残服务中心。为了让唐宝宝们对新来的“小老师”有一个初步的了解，队员们特意为他们准备了音乐机器人的表演。等他们安顿好后，队员们便让机器人向他们挥手招呼，表演“太极”，赢得了一阵阵掌声。在节目的最后，机器人给唐宝宝们送上了最真挚的话语：“爱你们哟！”
随着第二节课上课铃的打响，实践队队员们分成音乐和手工两个小组分别在不同的班进行授课。手工组的队员们带着提前准备好的折纸和彩笔进入唐宝宝的折纸课堂。他们在课堂中手把手的带着唐宝宝们一步一步的将方片纸折成一个又一个可爱的小动物。唐宝宝们虽然不能按照步骤折成完美的小动物，但在动手过程中，他们尝试着去理解，去模仿。初步成型后，队员们让他们拿着水彩笔去完善动物的外型。他们在折纸上按照自己的理解去尝试绘画动物的外观，尽管不是很完美，但都表现出他们内心对于世界的真实想法和印象。这节课，不仅锻炼了唐宝宝们的动手能力和模仿能力，更让唐宝宝们在折纸的过程中去表达自我，学会交流，突破天生的认知障碍
同时，队员们早早了解到奥尔夫音乐教育对这些孩子们的显著改善作用，因此音乐组的队员们提前写好了“课堂小剧本”，准备了《棒棒糖》等多首儿歌带给唐宝宝们。课堂上，队员们分工明确，唐宝宝们坐着围成一圈，两个主讲人在圈子里负责教学，其余队员分别负责帮助一两个跟不上音乐或者动作不标准的唐宝宝，尽量让大家都参与到音乐课堂中来。在音乐教学过程中，唐宝宝们被带入了丰富的艺术世界里，他们不仅学会了在音乐中说白、律动，还会在实践队员们的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同声音。而且他们在助教老师和队员们的引导下，慢慢地学会了随着音乐鼓点的简单舞蹈，也学会了根据老师的要求做出相应的动作。从唐宝宝们一个个展开的笑颜中不难看出，他们在尽情享受音乐课带来的乐趣。实践队员们纷纷表示，这样的课程充满意义，能够提高他们对外界的参与意识和人际交往的能力，同时对其他方面的不足也有不同程度的改善作用。
在中午的实践活动中，手工组为大班的孩子们带来了以染卡制作为主的美术课程教学。队员们先从颜色的合成入手，带领小朋友们学习色彩知识，激发孩子们对美术的兴趣。在问到孩子们最喜欢的颜色时，他们有的说喜欢黄色，有的说喜欢绿色。但让队员们印象最深刻的答案是“我最喜欢所有颜色，因为世界因为它们而丰富多彩。”的确，对于“最”的问题也许没有唯一的答案。接着，队员们为孩子们分发绘画物资，并给表现好的孩子发放贴纸奖励。最终的几十张染卡作品透露出了孩子们的想象力和创造力，它们有山川，有草地，有日出，有书籍，还有一些不属于成年人世界的特殊意象。
来到下午，队员们为唐宝宝们开展了一次趣味运动会，帮助唐宝提高他们的运动和协调能力。第一项运动是迷你保龄球，队员们用袜子做成迷你保龄球，用小瓶子作为击打目标让唐宝们体会到力量的平衡与成功击倒瓶子的乐趣，从而提高唐宝的运动和协调能力。而且难度逐渐增加，距离由近到远，但唐宝宝们都完成的很棒！第二项运动是套圈，旨在提高唐宝对距离把控的能力，而且通过套圈能够提高他们对一项事物的专注度以及面对困难锲而不舍的精神。同时，实践队员也增添了路障以增加游戏的困难从而更好的达到锻炼的目的
经过一天的教学后，同心致远实践队的队员们与锦康唐氏综合征残疾儿童助残服务中心的全体老师和唐氏儿童合影留念。队员们都纷纷表示十分的不舍，对唐氏儿童这个群体也有了更深的认识。
在旁观者看来，唐宝宝们并非对任何事物都提不起兴趣，只是可能没有正常的孩子那么强烈。对于这样一个群体，大部分研究可能只能概括性描述群像，但是个体差异明显很大，并不能拿群体去概括个体，更不能以群体的方式去对待个体，这个社会应给予更多更个性化的关爱，从他们的兴趣点出发，让他们能够更好地融入我们这个社会。
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