展现中华文化，演绎经典故事——河南师范大学“花开仲夏·‘剧’暖童心”关爱留守儿童志愿者

为提高乡村教学效率，改进乡村教育模式，助力乡村学生的生理与心理健康，促进乡村学生积极向上的发展，帮助儿童建立健康的性格特征，7月15日，河南师范大学社会事业学院“花开仲夏·‘剧’暖童心”关爱留守儿童志愿者服务团在新乡市延津县郝光屯小学开展戏剧式教育特色课堂教学。

本次特色课堂主要围绕英雄赵一曼展开，共分为四个部分，包括欣赏抗战历史短片、介绍赵一曼英雄事迹、我心中的英雄和剧本排练安排。课堂上，志愿者安排小朋友观看视频。视频主要讲述了“五四”时期，赵一曼接受进步思想，反抗封建礼教，谋求妇女解放，最终走上了争取人民解放的道路。志愿者重点讲述了赵一曼面对敌人的威胁，不怕牺牲，勇于献身，大义凛然，坚贞不屈，把自己的一切献给了人民事业的决心和意志，并鼓励小朋友像她学习。在了解赵一曼的英雄事迹后，小朋友积极举手发言，讲述着自己心目中的英雄。在小朋友的踊跃参与下，志愿者们对情景剧《英雄赵一曼》进行角色分配，为后期的文化汇演打下良好基础。

“戏剧式教育”作为一种即兴式、反省式、问题式的培育学生的方法，主要是让小朋友通过戏剧表演，培养其身体协调力、语言表达能力等。在戏剧教学的过程中，小朋友是参与者、制作者和欣赏者。参与者所需要的基本能力包括感官与情感感知能力、想象力、身体动作、声音、纪律以及自我认知。戏剧教育的重点在于参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发展可能性、创造性。

此次开设“戏剧式”教育特色课程，提出关于提升课堂效果与提高学生科学兴趣方面的活动内容，主要包括：在课堂中设置活动情形，借助与生活相贴合的方式帮助学生理解教学内容，最终完成科学知识教育与思想教育同步进行的教育目的；针对心理教育过程中学生因羞耻心或叛逆感，不愿意参与的活动，设置替代性情形，帮助教师达到全方位心理教育，促进学生与家长，老师的沟通合作；针对学生的思想素质进步提升的困难现境，提出多方位活动方式，提高教师与学生的文化自信，在小学教育过程中传承中华文化，使“文化继承”从娃娃抓起，文化基因传承代代相传。

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