2021年7月4日晚，台州学院“你好，校友！”暑期实践队以线上的形式采访了台州学院90届政史系的陈雅学姐。学姐入选首届高中历史浙派名师培养对象，曾获浙江省“春蚕奖”、台州市名教师、台州市教科研先进个人、台州市事业家庭兼顾型先进个人等多项荣誉，4 次参加浙江省历史科高考和学考命题，参编《浙江省高考命题解析》（历史）和浙江省高考文科综合《考试说明》。在陈雅学姐身上能够感受到浓厚的人文气息，学姐对于历史专业有独特的见解，让我跳出自身对于历史的局限，从一个全新的，更加广阔的视角重新看待历史。
陈雅学姐在大学期间最深刻的印象就是在台州学院的图书馆和阅览室呆着的时光，那时的图书馆虽然不大，但也承载了学姐满满的回忆。在图书馆里，学姐阅读各种历史专业的书籍和推理类的小说，学姐认为作为一个历史教育者，必须要有缜密的思维，如果没有一种思维的逻辑逻辑性和严谨性的话，是没法儿真正教好历史这门学科的。长时段集中的专业阅读开阔了学姐的眼界，对于历史的学习不再局限于“历史”这一门课，而是延伸到地理、政治等专业上；对于某些历史人物的解读也不再是片面的，开始用唯物史观一分为二地看待，同时也激发了学姐的质疑精神，提升了学习能力。反观自己的大学生活可能过于懒散，大半部分的课余时间并没有很好地利用起来，不知道自己要做什么，在虚拟世界中浪费时间。现在想想，对于被浪费掉的时间，觉得甚是可惜，本该利用这些时间多多阅读，武装自己的大脑，拓宽自己的眼界。之后的第一目标就是将阅读培养成一种习惯。
在大学期间培养的质疑反思能力一直延续到学姐工作期间，学姐向我们讲解关于“高中历史教学中学生问题资源开发利用的案例研究”这一课题。主题是学生问题资源的开发和利用，学姐把教育重心从老师的教转移到学生的学上，她常常要求学生提问题并且鼓励提问题，这样就能充分利用高中生的思维更加活跃的特点，培养学生获取和解读信息的能力、归纳演绎推理能力以及质疑思辨的能力。面对学生的问题，学姐的第一步是要解剖学生问题，明确教学立意，根据学生的需求结合教材来决定上课内容，因为历史教学本身它就有这种责任——受共产主义信念，发挥历史教育，服务现实，启示未来社会功能；第二步，借用学生问题突破教学难点，将学生的问题投放在大屏幕上进行解答，这意味着老师对学生思考的尊重，对学生问题意识的肯定和服务，同时也唤醒了他们的主体意识，激发他们思考和解决问题的热情，还能够在问题的解决当中获得成就感；第三步，分解学生问题推动认识深化，通过对老师对问题的分析，由老师创设情境让学生在情感的体验中获得乐趣的升华，加深学生对问题的理解。
学姐的分享让我感悟到大量的阅读和独立思考、思辨是我在大学时期一定要培养的能力，这两个要素将成为我之后走在教师道路的两条腿，缺少其中一个我都无法成为一名优秀的人民教师。陈雅学姐的经验为我的教师之路指明了方向，更加明确自己前进的方向。
台州学院人文学院“你好，校友！”暑期社会实践队
黄昱萌
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