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我有我风采初中心理健康教育课程设计

来源:洛阳师范学院教育科学学院 作者:徐文超 吴亦润

一)课程主题、对象、和时间

课程主题:我有我风采

适用对象:初中二年级学生

上课时间:45分钟

(二)教学目标

知识与技能:

过程与方法:通过自我分析与活动帮助学生树立自信

情感态度价值观:

(二)学情分析

随着年纪增加中学生的学习任务加重,学习成绩分化,不管同学在学习上出现困难。逐渐遭受各种挫折,容易形成自卑的心理。

另外,学生大多是独生子女,他们的日常生活总离不开父母。研究发现,独生子女有明显的两极分化,一部分学生表现出较大的攻击性。而另一部分学生表现出胆小,自卑的性格。

当前,家长老师习惯于纠错的教育所以大多数学生对于自己的缺点很熟悉,而自我评价过低,缺乏自信心。

(三)教学资源

教学工具或材料:A4纸,笔等

教学设备或场地:活动教室:学生按6-8人分小组

(五)教学活动

1暖身活动:自我画像(八分钟)

活动目标:通过活动学生写下对自己优点的自我评价,对自己有一个初步的认识。从而为下一个主导活动做铺垫

指导语:各位同学,今天上课前我们先来玩一个小游戏,自我画像。同学们可以在A4纸上学校自己的优点,或者自己擅长的一些方面,当然你也可以写上你在哪一方面可以变得更好。

如果你要写你在哪些方面方面变得更好,可以这样写:“我在数学学习的成绩上可以变得更好。”当然,这只是老师举的一个例子,大家可以自由发挥。

活动程序:

(1)在A4纸上写上自己的姓名。

(2)学生写上对自己优点的自我评价。

(3)请几位同学分享一下

结语:刚才同学们都找到了自己的部分优点,大家大胆真诚的展示,分享了自己的优点。那么同学们是不是可以再给自己加上自信勇敢的优点呢?我想是的。

2主导活动:优点轰炸(三十分钟)

活动目标:让学生学会通过他人的视角来寻找自己的优点,强化自信心。

指导语:同学们刚才发现了自己的一些优点,那么在同学眼中,你还有哪些优点呢?接下来我们换另外一个游戏。看看别人眼中的你都有哪些优点吧。

活动程序:

(1)请同学们把刚才的A4纸反过来。

(2)为每一位小组成员找优点,最好举个实例。优点不可以重复

(3)至少每一位成员都要为下一个成员说一个优点,受跨讲的同学要做记录。

(4)每个成员轮流受他人称赞,

(5)请小组成员代表分享

结语:同学们有没有发现。除了我们自己写发现的优点之外,我们的小组成员们还现了我们的很多优点。有些事我们知道的,有些是我们不知道的。而当别人在夸赞我们的时候,大家有没有发现我们的小组成员和自己都在倾听,而在夸赞我们的同学也十分真诚。大家是不是发现自己还有善于倾听和真诚的优点了呢,当然这个也可以记在你的这个纸上。

3结束活动:一分钟鼓掌。(七分钟)

活动目的:让同学们发现自己和他人对自己的优点了解是有限,自己拥有更大的潜力

指导语:好,同学们,请大家为自己有那么多优点给自己鼓一下掌,鼓励一下自己。那么同学们认为自己在一分钟内能鼓多少次掌呢?同学们可以猜一下。接下来我们就开始实践了。

(1)同学们预估自己的鼓掌数目。

(2)同学们进行鼓掌,记录自己的鼓掌数。

(3)老师请同学们比较预估鼓掌数目和实际鼓掌数目。

(4)老师提问并请同学们发言。

结束语:大家也都发现了,我们的实际鼓掌数目和我们预计的不一样。我们会收到自己的经验影响,认为自己可能做不到那么多,可是缺超出了我们的预期。那么同学们是不是也发现我们自己实际上是很潜力的。是的我们可以做的更好,好了同学们,由于时间关系我们到这里这节课就结束了,同学们,下课。

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