从心理学角度出发浅析初中师生关系
摘要:青少年期是个体身心发展的加速期和过渡期，是从童年向成年过渡的时期。在这一时期里，青少年在心理和生理上都产生了巨大的变化。而此时老师将对这一阶段的学生产生巨大的影响。教师应关注中学生的心理特点和心理需要。随着素质教育，教程改革的普及，对师生关系提出了更高的要求。师生关系是提高素质教育，加快教育改革的重要基石。和谐的师生关系是提高教育的有效性、教育获得成功的保证。因此本文将从心理学的角度分析初中时期的师生关系，针对具体情况，提出想法和建议，帮助其建立良好的师生关系。
关键词:初中时期 师生关系 心理健康
古时候常把老师和双亲相提并论，“一日为师，终生为父”。强调要尊师重道，唯命是从是那一时期学生对老师的态度。文革时期，老师的地位一落千丈，经历了师生关系的最低谷。而后来，随着改革开放，科教兴国理念的提出，师生关系有重新发生了变化。建立融洽的师生关系，确保学生身心健康发展和成绩蒸蒸日上是老师的目标。
一、初中生的心理发展
（一）从中学生个体的身心发展分析师生关系
11或12岁到14或15岁这个阶段的个体正处于初中时期。随着青春期的到来，身高，体重，外形这些生理上的变化，会给这些尚未成熟的青少年们带来成年感，他们渴望追求全新的社会角色，心理水平处于半幼稚半成熟阶段，这时就会发生种种的矛盾和冲突。反抗和依赖心理，不愿听取老师的建议，不愿顺从，渴望强烈的独立意识，但也希望从老师那里得到更多的理解，支持与帮助。封闭和开放心理，初中生个体会渐渐将自己的内心封闭起来，不愿表露，但是又渴望得到理解和关心。这种缺乏沟通的情况会严重损害师生关系，一个不愿说，一个非要问，会将矛盾推向高峰。勇敢和胆小心理，在某些情况下，这群个体会充分展示初生牛犊不怕虎的精神，什么都敢做，这样加剧了老师管理的难度，影响其关系的发展。
（二）从中学生个性和社会性发展的特点分析师生关系
许多心理学家认为，青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。总体来讲，他们的个性特点为不平衡性和极端性或偏执性。一般来讲，小学生们可以接受任何类型的老师，但青春期的少年们不会在盲目接受。他们会根据自己的喜好，选出最喜欢的老师并且对这些老师的要求会毫不怀疑的执行，对喜欢的老师所教的科目会认真学习。相反，在心理上，他们对于不喜欢的老师，会持怀疑和拒绝的态度。这就启示老师要根据青春期时期孩子的心理特点，做一个让学生喜欢的老师，互相进步。
（三）从师生关系案例中分析师生关系
安徽长丰县双墩镇吴店中学的两名学生在课堂上打闹老师没有制止，而是继续上课，导致一名学生死亡。女教师被逼向学生下跪道歉会进精神病院。（1）教师因批评学生挨耳光并被打倒在地。（2）小学教师疑因体罚学生被家长要求道歉服毒自杀。（3）一个月内连续发生三起师生案件，值得引起深思。加强对青少年的心理健康教育。加强心理健康教育与生命健康教育结合，引起青少年对生命的敬畏。让学生理解自己与老师是相互成就的关系，彼此之间需要知识交流、情感交流、态度交流，而不是敌对关系。
二、教师要关注初中生的心理特点和需要。
（一）尊重学生强烈的自尊心
青少年们随着青春期的到来，外形体格的变化让其产生了成人感，有了自己的独特的想法和感受，会产生较强的自尊心。马斯洛的需要层次说认为，一个人在生存需要、安全需要、爱的需要得到满足时，他便会产生自尊需要，产生对名声、地位、荣誉的追求。希望得到他人的肯定和赞赏是正常的心理现象。特别是青少年，他们会把他人对自己的态度评价看的十分重要。此时，老师不能一味地责骂学生，要发现学生的特点，肯定并且多多赞赏，这会让他们产生强烈的满足感。教育家苏霍姆林斯基认为：自尊心是青少年最敏感的角落，是学生进步的内在动力，是高尚纯洁的心理品质。学生时代，与老师的交流最为频繁，只有尊重学生，满足学生的自尊需要，才可以建立和谐融洽的师生关系。在教学过程中，要平等的对待一切学生，要把学生作为主体，让学生成为课题的主人，让学生感受到自己的价值。
（二）教师用实际行动引导学生发展
十三四岁的在校个体，大量时间都是和教师相处，正在成长中的青少年，会自觉不自觉的模仿老师。教师要在与周围环境、与他人的相互关系中，在自己的教育教学工作实践中正确地认识自己。要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。教师应该认识到自己是一代新人的精心培育者，自己的一言一行都被这群学生关注着。因此，老师要正确的对待自己的工作，要保持积极的情绪状态，拥有积极向上的人生态度，以此感化学生。教师不要把长时间积压在心里的压力和愤怒发泄在学生身上，要用理智控制自己的情绪。以此来维护和谐的师生关系。
（三）缓解学生的消极情绪
当代青少年存在着强烈的逆反心理等消极情绪。有这种心理的学生身心都比较脆弱，教师一味的责怪，不理解会严重影响学生的心理发展。这时老师就需要尊重他们，耐心的疏导，承认他们具有独立的人格，真心对待他们，减少他们的敌意。多些鼓励和赞美，发现他们身上的长处，引导他们分清是非。
师生关系是一种特殊的人际关系和社会关系，为了有效地对待学生，教师必须考虑：“如果我在这个学生的年龄并有他的心理环境和有同他相似的顿悟和价值的体系，那么，我将做些什么？我为什么这样做？”（4）我们从相同的年龄走出，我们应该理解那时的自己。以上就是我从心理学角度分析的初中时期的师生关系。
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