当初实践活动选择支教，一个原因是我们支教队本身就有一个当老师的梦想，第二个原因就是，喜欢看到孩子们的笑脸。然而一转眼一个月已经过去，我们支教队的支教就要结束。回想起这一个月的支教，心中有不舍，也有欣慰。看着孩子们学到新知识后，脸上扬起的笑容，我们的心仿佛要融化。
当初选择支教，虽不知会面对怎样的工作和生活，但仍然欣喜而自信，格外地珍惜这次机会。通过这段时间的支教，我们发现不只是他们在我们这里学知识，我们也能在他们身上学到很多。
支教虽然不是很困难，但也没有我们想象的那么简单。时隔一个月，我仍清晰的记得，当我第一节课满心欢喜地踏入初一教室时，入眼的是一个杂乱的班级，老师来了好像看不见一般，手中仍做着自己的事，我站上讲台喊了好几声“停一下”都无济于事，那时无力感瞬间袭来。当时无力地想，这完全不是自己想象中的支教。当然，在一些吵闹中，也有几位同学静下心来认真学习，但在一片嘈杂喧闹中，对学习会有很大的影响，所以，无论如何都要改正一下班级的学习风气。但改正一群正值青春期的学生的学习风气，谈何容易？最初的一个星期，我在自我怀疑中度过——为什么这群学生在我的课上这么不听课，难道是我的教学方式不对？后来，也想明白了，一群正值青春期的孩子，怎么可能三言两语就能听话的，当时打算来支教的时候不应该早就料到会有这种事情发生吗，既然遇到了，就应该想办法去解决！
尽管班里有一部分学生上课不听讲，但还有一部分的学生认真听讲，所以我们毫不懈怠每天都认真讲课，虽然有一部分所谓的“差生”，但我们仍一视同仁，耐心对待，上课时不只关注那些认真听讲的学生，还密切关注哪些不太认真的学生，后来我发现，他们并不像我们认为的那样不思进取，相反，他们心中渴望能够听懂老师们讲的知识，只是他么落下了太多，再加上老师平时不注意他们，他们是“心有余而力不足”。注意到这一点，我们平时更加关注这些学生，叫他们回到问题，当他们会答不上来的时候，我们不是斥责，而是用更多的耐心让他们放松，引导着他们说出正确答案，就这样，过了半个月，虽然他们不能做到老师讲的全部听懂，但是他们上课的时候不在吵闹，而是认真听讲，因为他们知道，老师们并没有因为他们是“差生”而放弃他们。这样虽然不能让他们把拉下的知识全部补上，但却重新燃起了他们对知识的渴望。
在这一个月的支教中，我们教了他们一些知识，但是他们也带给了我们很多，带给了我们欢乐，带给了我们欣慰，也带给了我们最美师生情。同时，我们在他们身上也学到了很多，我看到过一名在学校中经常惹事的学生对弟弟妹妹的小心呵护；也看到过一群五年级的学生对班内不幸学生的关心，他们并不像我们所想的那样什么也不懂，相反，这些小孩子的感情才是最为纯粹的。他们可能因为老师的一句夸奖高兴好几天，可能因为老师的一句关心可以记得老师很多年。
虽然支教工作已接近尾声，但在最后的支教工作中我仍会再接再厉，用更高的热情投入到工作中去。我相信，这次的经历将会在我以后的学习、工作甚至生活中产生重要的影响，它会激励我勇敢前进，争取做一个优秀合格的支教老师！
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