这个暑假，在同学当敦促下迷茫地加入了常熟理工学院“绘读一夏”实践团队，团队的实践目的是调查苏州地区家庭绘本阅读的普及情况，从师范生视角给出建议和帮助。我对“绘本”这一主题还很陌生……直到踏进这一户人家的大门。
在之前书店的问卷调查中，被问到的家庭或多或少曾购买过真正意义上的绘本。我们的问卷只是一份份数据，就像例行公事，一张纸很轻，远没有提现其中包含的重量。而重量在深入某个家庭进行访谈时，猛地压在我肩膀上。
采访家长时我们问道：“理想中，您觉得绘本的作用有哪些？”家长的回答不像之前那些那么五花八门的“完美”答案，反而满是现实的气息：“绘本买了没用，自己没时间陪孩子看，孩子也不想看，一天到晚只知道动画片、手机。”小女孩也表现得不那么活泼开朗。她靠着墙边，把双手藏在身后，紧紧绞在一起。我心里了然：这是个像我以前一样内向的孩子，她很不适应陌生人。在大学“开窍”寻找机会主动历练自己前，我也是瑟缩的性子。这对父母二人每天忙于店铺的经营，虽然深爱着自己的孩子，但在忙碌和压力下，难免有烦躁和疏忽，一点一滴对孩子造成了影响。
绘本价格可以说是昂贵，如果觉得没有多大用处，家长不会主动购买。深入人心的观念确实不那么容易改变，回访是必要的了。这次只有我一个人，时间挑在中午，午饭后并且是午睡前。第二次来，小女孩还是不太认识我，但人数少了也让她不那么紧张。征得爷爷奶奶同意后，我和她在客厅的野餐垫上一起看起了我带来的绘本。
一开始是各看各的，两个人离得有些远。小班的小女孩还不认识字，看着图片也津津有味。但不一会，她遇到了困难。绘本的左右两面汇成一张迷宫，通往出口的正确道路上有宝石，而岔路上有妖怪。小女孩在这一页上停留了很久，翻过去把后面的内容浏览一遍又回到这个页面上。我抓住这个机会用手指点着起点的位置：“从这里开始，小朋友不认识路了……”她被吸引了注意力，渐渐开始和我说一些断断续续的句子，我们的关系拉近了。走完迷宫，我挑选了一本“颤抖先生”的故事，讲述“颤抖先生”因为自己的胆小，让朋友一个人到森林里去……
绘本的作用有很多，根据之前问卷的调查，家长描述孩子在阅读绘本后。《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》的故事让孩子明白蛀牙的危害，养成刷牙的好习惯；《菲菲生气了》让孩子学习控制情绪；《我爸爸》、《我妈妈》让孩子珍惜父母亲人，发现他们的优点。各种类型的绘本以直观的方式带给孩子成长。但我觉得，对内向的孩子来说，愿意和他人分享绘本里的故事是最重要的一点。我悄悄把分享作为一个游戏，影响着小女孩。
多次回访，我离开后，家长联系我们，发来亲子阅读的照片，说孩子很乐意把喜欢的故事讲给家人听。付出努力获得收获的感觉让我很欣慰。
绘本是两个灵魂的交汇，孩子在阅读绘本的过程中学会了其中的内容，而家长，教师，任何与孩子一起阅读绘本的人，预设了这一结果。绘本只是一个媒介，借绘本，大人将自己想要得达成的目标隐形地告诉孩子。一起阅读的两个人，阐释着陪伴的意义。
http://www.dxsbao.com/shijian/312984.html 点此复制本页地址
