来自南京师范大学教师教育学院的综合实践活动课程实施现状云调研小队是标准的“混血”团队，5名队员分别来自教师教育学院学科教学（语文）、学科教学（地理）、学科教学（化学）和学科教学（物理）四个专业，迥然的学科背景反而让小队成员更加容易碰撞出意想不到的火花。他们又有同样的目标，希望多学科融合的综合实践活动课程能真正惠及整个基础教育阶段的学生，引导他们在实践探究中体会美丽中国，而调查综合实践活动课程的实施现状是我们进一步努力的前提。2020年7月至8月初，在教师教育学院刘建教授的指导下，小队成员顺利进行调研中的学术研讨部分，并初步展开了对多地初高中综合实践活动课程实施现状的云调查。
综合实践活动课程作为新课改中增设的一门必修课程，对优化学校课程结构， 促进人才培养模式的完善、丰富学生的经验、提升实践能力，形成对社会、对自然和对自我的整体认识，发展创新精神都有着深远的意义。但是究竟这门课程实施的状况如何？目前还存在哪些困难和问题？学生参与的收获如何？目前开发的综合实践活动课程是否得到学生的支持？为了调查这些情况，并为后续的有效实施该课程提供积极的建议，小队通过制定调查问卷和向中学生发放问卷，开展相关的调查研究。
问卷设计是保证调查研究信度效度的关键步骤，2020年7月，小队成员在前期理论研究的基础上组织线上、线下讨论，确定了问卷的“政策认知”、“主观认知”等维度，对问卷的结构和语言表述进行了多次修改。
2020年7月，在遵守常态化疫情防控的前提下，小队主要采取线上发放问卷、收集数据的云调研方式，也在部分保证安全的情况下发放线下问卷。为了确保被试数量和答题质量，队员联系了熟识的中学老师，请老师帮忙发放问卷，达到了较大的样本量和有效率。截至2020年7月底，线上回收问卷已达到375份，线下问卷已达到50份。
调查对象的联系和问卷的发放在老师的支持下比较顺利地完成了，接下来，队员即将分工合作，录入数据，并用SPSS等社会学统计分析软件进行量化分析。探究不同地区综合实践活动课程的开展差异以及性别、年龄等因素影响下学生对综合实践课程看法的差异显著性，为后期综合课程的设计提供现实依据。
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