8月13日至14日，山东大学管理学院“绘梦童画”调研团队队员和佳琪在陕西省渭南市蒲城县曹家村的调研活动顺利展开。和佳琪通过了解曹家村的基本情况，并走访有孩子的村民家庭，与监护人进行沟通，收集了相关调查数据，对曹家村贫困儿童的受教育及全面发展情况进行了整理和总结。
调研期间，和佳琪共走访21个家庭，共32个孩子。这些孩子几乎都在镇里的学校上过学，其中有14个家庭都为老人抚养孩子，因此有三分之二的家庭中孩子接受的教育和父母沟通照顾都相对有所不足，这也一定程度上影响了家庭对孩子的教育观念。
据访问，在教育观念方面，受访的家庭中有11个家庭表示对孩子的受教育水平比较关注，想让孩子通过读书改变命运，只占到受访家庭的50%，而有6个家庭表示并不关心，希望孩子健康成长即可，剩余4个家庭处于中间态度。贫困地区儿童受教育的质量很大程度上取决于家庭的重视程度，而根据数据，曹家村学生家庭对孩子们的教育关心程度并不高。
而在关注孩子学习状况的家庭中，家长对于孩子接受教育的认知也大多以校内学习为主。11个家庭中仅有2户家庭给孩子报了补习班，分别补习数学和英语。这些家庭的家长表示，虽然费用昂贵，但希望孩子取得优异的成绩，并在未来走出农村，改变世代贫农的命运。其余9个家庭虽然有意愿让孩子接受更好的教育，但因为经济条件难以支撑，只能希望孩子在校内认真学习，取得好的学习效果。由调查结果可以看出，即使家庭重视教育，也因为经济原因难以达到期望的受教育效果，可见这些贫困地区需要更多的公益教育资源，为孩子们带来更多学习机会和学习环境。
最后，在关于课余艺术兴趣培养上，则家庭的重视程度近一步降低，孩子们的全面发展进而受到较大限制。受访家庭中仅有8户家庭认为艺术教育可以有助于孩子的健康成长，其余家庭不以为然，或产生内部分歧。在谈及兴趣补习班时，家庭的接受程度则近一步大幅度降低。18个受访家庭认为没有必要在这一方面有所花费，认为孩子在学校的课内学习已经足够。仅有两户表示如果孩子很感兴趣，且有较大的天赋，在一定程度上愿意为孩子报取课外课程。这一结果一方面源于家庭的经济条件限制，一方面则源于家长对孩子全面成长的认识程度不足。
根据以上数据，可以发现，贫困地区儿童受教育的限制主要来源于经济与家长观念，而家长对孩子受教育的关注主要集中在校内文化课，对于孩子的艺术兴趣和全面发展方面认识不足，也缺乏经济支持。因此，为这些地区的孩子提供多样化的公益学习资源，不仅可以激励家长重视教育和兴趣发展，也在一定程度上有效解决了其家庭经济条件的限制，对孩子的身心发展、进而用教育脱贫的未来目标都很有帮助。
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