星火燎原
——扬州大学阳光协会支教队员曹倩倩
“恨江郎才尽，无法描摹你的眉眼”。当我提笔写下这段青涩回忆的瞬间，脑海中满溢着你们羞涩真挚的笑脸，却不知从何处下笔，只好将自己也理不清的依恋诉说给你听。
我们相逢于2020年——这个具有里程碑意义的一年，格外艰辛的一年。新时代新任务，这一年，中国人民本该顺利进入全面建成小康社会决胜时期，但一场突如其来的新冠疫情打破了原本祥和安宁的春节氛围。但随后，中国政府和中国人民，用速度、责任和担当给世界人民带来了新的震撼。还记得百年前羸弱任人宰割的中国，在原本只有五十余人的中国共产党的带领之下，走完了西方发达国家几百年的现代化历程。我只想说——星星之火，可以燎原。这是此次支教我最想传递给孩子们的信念。中国梦，是我们的梦，不论身处何方，所处何境。“要以国家富强、人民幸福为己任，胸怀理想、志存高远，投身中国特色社会主义伟大实践，并为之终生奋斗。心中有阳光，脚下有力量，为了理想能坚持、不懈怠，才能创造无愧于时代的人生。”
写到这，我的脑海里盘旋着一段熟悉的音律：“青年是早晨的太阳，希望寄托在青年身上。”这段音频可谓是莘莘学子又爱又恨的对象，爱它是因为这是踏上新征程的标识，恨它是因为自己为了它曾经“死去活来”，“十年寒窗，在此一搏”。在辅导孩子们课业的过程中，我发现他们的学习压力完全不亚于生活在城市中的孩子，学习情绪有些低落。我理解这种状态，因为孩子们也和曾经的我一样，不太理解“高考”的意义，只知道它好像是决定命运的一块敲门砖，我们都星夜兼程，奔赴同一个地方。所以，从思想上给孩子们“松绑”，成了我此行的目标之一。
高考是一条艰苦的道路，“千军万马过独木桥”不过如此，但这是当前的祖国能给花朵们迎风绽放最公平的道路。是的，这只是“当前”。祖国在和万千学子共同探索、完善更好的教育模式。竞争是残酷的，也是有必要的。成功与失败从来没有明确的界限，高考这条路上，成则大我兴旺，败则另寻他路。“败”并非“败”，它从来不能决定什么，不说学子也曾经历了十二年的学习积淀，但从人生上，那也是一段经历。没有人可以嘲笑一往无前的勇者。
看到他们课堂上交织着腼腆与热情的言行举止，我不禁莞尔。我和孩子们一样又不一样，相同的是我们都扎根于农村，对自然有着与生俱来的亲切感，我们对许多事情都有着迷茫与困惑；不同的是，我虚长他们几岁，走出过农村，对这个世界有自己的理解。我算是“半吊子”农民，去大山里播种希望，但那是经过我筛选的希望（大山外面的世界很精彩，但不乏不良诱惑）。通过课堂上一些简单的互动（因为疫情，线上教学）和课后的沟通，我发现孩子们的世界，简单、干净却缺乏了一些获取资源的途径，因而显得有些单调。何出此言？就拿我选择的教学内容来看——24式简化太极拳，在课堂互动环节我提了一个问题——有谁听过“太极张三丰”。我本以为这个家喻户晓的人物无人不知，无人不晓，可孩子们给了我的自以为是“当头棒喝”。从那一刻开始，我意识到了，孩子们最缺乏的是精神食粮。
所以，“授人以鱼不如授人以渔”，支教时间弹指一瞬，我终会离开这群天真烂漫的孩子，那在我离开之前，能为他们做的，就是起到一个“中介作用”，将能够获取资源的方法和渠道告知他们。这次线上教学，我想孩子们既然能够接触网络，那么一些资源也许会对他们的学习有所助益，这点我在教学过程中主要通过推荐一些我试用过且反响良好的APP（中国大学MOOC、扇贝单词等等）对孩子们起到一个引导作用。线上教学的过程中，我发现拥有网课条件的孩子们并不多，那么如何让教学资源走进更多家庭，一度成为我的“难题”，但革命根据地的先烈们告诉了我答案——当外界环境被迫封阻的时候，要从内部突破。孩子们本身就是巨大的“能量球”，他们在充当受教育者本身的同时，也可以成为“传道受业解惑”的教育者，他们可以相互共享学习资源，像雪球那样越滚越大，不断的完成自身和小伙伴们的积淀，甚至可以去积极影响他们的家人，传达乐观向上的力量。以点化面，星星之火，可以燎原。
百学须先立志，在这“薪火相传”的征途上，我们许下郑重的诺言：也许我们无法激发孩子们拥有“会当凌绝顶，一览众山小”的鸿鹄之志，但我们定要传递给他们“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的勇敢信念。他们是星火，只待南风吹起，便可燎原的野火。
不忘初心，方得始终。待孩子们学成归来，自成扶贫筑梦的又一大生力军。愿我们都能成为一个简单、清澈、温暖而有力量的人。
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