我的支教生活总是充斥着夏日的缤纷绚烂，从去年骄阳下的猕猴桃林，到今年书桌旁窗外的蝉鸣，支教的记忆不曾间断。
去年上三清小学支教的记忆
站上讲台，手拿课本，做一名老师一直是我愿望，这个梦想在去年终于实现了。2019年的夏天我非常有幸在暑期参加了“三下乡”活动。有人说:“使人成熟的，并不是岁月，而是经历”，十九岁的我成为了五年级的班主任，仿佛在一夜间长大，班上的十几个孩子都由我这个之比他们大不了多少的老师来照顾，不仅要负责宣传组的宣传工作，更要担负起教学育人的责任。虽然支教期间的工作忙忙碌碌，但是我都乐在其中，带给孩子们知识的同时，也让我硕果累累。
图为去年所带班级的孩子们排练节目。 吴东瑞 摄
今年“云端”支教的延续
去年支教结束后我与支教队的朋友们相约下一年的暑假回到我们熟悉的上三清小学的校园。计划总是赶不上变化，新型冠状疫情来势汹汹，虽然都七月份时情况已经好转，但是人们仍是戴着口罩，不敢松懈。正当我以为今年无法完成去年的约定时，好友告诉我今年可以通过线上来进行支教活动。
经过层层选拔，我加入了线上支教旬阳的队伍，期待已久的三下乡社会实践活动终于开始了。不同于以往线下的支教，疫情迫使我们只能待在家里，通过屏幕与孩子们进行教学与交流从视频录播课到直播课，从“互动面板”到“连麦列表”。各科老师们尽心尽力，尽职尽责，就是为了给我们营造良好的学习氛围。在积极准备各项工作的同时，我们对于线上教学这种方式忧心忡忡，电子文档能否比得上老师的细心讲解与板书呢？键盘敲击出的答案，能否与同学们在课堂上举手抢答相提并论呢？
经过一周的教学，孩子们用他们的行动将我们的担忧逐个击破。语文课上，支教队队员以“哪吒闹海”这个传统神话故事为依托，教二三年级的孩子刚说读写，孩子们兴致昂扬，争着抢着回答支教队老师提出的问题，一个个稚嫩的声音从遥远的手机另一端传到我们的耳中，不仅仅是为孩子们在这节语文课中的积极发言而喜悦，更重要的是我们这种线上支教的方式能够受到孩子们的喜爱，他们确确实实能够从屏幕的另一端接收到我们想传达给他们的知识。
图为支教队队员讲解“哪吒闹海”神话故事。 吴东瑞 摄
转眼时间已经过半，第一次不再抵制上学，而是爱上了上学，希望不要放假。第一次耐心地帮助别人，将各种良好的习惯和方法在教学中展示给孩子们，让他们明白其中的益处，并且知道如何坚持下去。第一次面对这屏幕娓娓而谈，声色并茂地将课堂诠释到最好。语文课上，我们一遍遍地纠正孩子们的读音，一遍又一遍地陪读、矫正，告诉他们如何读的更好。手工课的老师一个动作接着一个动作地教会孩子们，折出表达梦想或感恩的作品。多少个深夜里，我们仍然坐在自己的电脑前面悄声地开着线上会议，为了教学能发挥最大的效果，总结着今天 不足、修改着明天的教案、交流着教学的方法、写起来一天的总结，不管这已是凌晨一两点。
不经意间，被感动；不经意间，长大了。相信每一个去支教过的人都会有这般朦胧而欣喜的感受，有人说支教时间短暂，支教更像是一种作秀，但是他们没有看到孩子们刚刚启蒙的感恩之心，没有看到他们对社会的认识，对人生的观念与过去相去甚远。感谢孩子们，他们让我们面对人生的挫折，多了一分淡定与热爱，面对压力，更有勇气和信心，面对人生的抉择，更自信和理性，因为我们知道自己可以承担起更多的责任。从孩子们身上，我们找回了自己遗失的感恩、质朴、天真，我们交给孩子们知识，孩子们却教会了我们怎样幸福生活。
汪国真在《让我怎样感谢你》中写道：“当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。” 彷佛在生命中的某个时刻，我们似曾相识，好像在缘分的安排之中，上天让我们遇见这群可爱的孩子，告诉我们生命的某些道理，在陪伴和教导的过程中，用身教实践生命，用付出寻找快乐源头，孩子们用童年，讲一段故事，属于我们共同建筑的童话故事。
（通讯员 吴东瑞）
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