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第四课——“好奇”

来源:湖州师范学院理学院 作者:柳淳

“牛顿摆制作完成啦!”,孩子们好奇地围在一起,不停拨动着小玻璃球,教室里充满欢声笑语。当他们拨动最左边的1个球撞击其他球,只有最右边的1个小球被弹起,而其他的球保持静止;当他们拨动左边的2个小玻璃球,右边也弹起了2个小球……

支教老师日甲才仁告诉孩子们,这是动量守恒定律,最左侧的球通过撞击,动量将能量传递过所有的球,当最后一个球无法继续传递动量与能量,就被弹开,如果不存在摩擦力使能量耗损,在重力的作用下,最右边的小球回落撞击,循环再次开始,小球的碰撞将永远运动下去。

这是今天的第三个实验。湖州师范学院理学院援藏支教团队“格桑花的‘理’物”来到西藏那曲的第四天,给孩子们带来了一场科学实验课程。经过挑选,支教团队的老师们选择了“串并联电路”“小孔成像”“牛顿摆”“反冲小车”“吊车”“咕噜井”“水果电池”“升降台”“淀粉与碘酒”“水的浮力”这十个简单易懂并且有趣的实验。

动手实践的课程更为活跃,孩子们充满兴趣,满心满眼的都是好奇与求知欲。通过“牛顿摆”,孩子们知道了守恒定律;通过“反冲小车”,孩子们知道了反冲力、反冲力在生活中的;通过“吊车”,孩子们掌握了定滑轮改变力的方向的作用;通过“咕噜井”,孩子们知道了杠杆平衡原理;通过“水果电池”,孩子们了解了金属的得失电子、电解质、闭合回路;“淀粉与碘酒”的显色反应 ,让孩子们知道淀粉遇碘酒变蓝……

这十个实验,带来的不仅仅只是十个知识。动手实验的过程,让孩子通过自己的力量,探究问题背后的本质,找到解决问题的办法。我们希望能为孩子们带来的不仅只有知识,还有永远好奇的心,永远善于解决问题的能力。

理学院

西藏团队

柳淳

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