近日，江苏常州金坛区河滨小学一小学生缪可馨作文课后跳楼坠亡。事件发生至今已有十多日，网络舆论热度一直居高不下。据此，金坛区纪检部门及教育主管部门将设立调查组，对其老师袁某的师德师风问题进行专项调查。
自古至今，师德一直是一个热点话题。如何定义师德，如何理解师德，如何看待师德都是不可回避的问题。它们关乎着学生的培养、社会的风气、甚至民族的未来。
师德师风之于学生
正所谓百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；师德师风，为师之本。师德师风水平的高低影响学生能否健康成长。教师的品行在教导学生的过程中会无形的影响学生，塑造学生的价值观、人生观、世界观，在学生的心理成长过程中起重要作用。
在谢燕四年级时，因为遗传的皮肤病，数学老师看到她脖子上有一部分是黑色的，当众质疑她是否洗过澡。尽管小谢向老师解释这是遗传性皮肤病，但老师认为她在找借口，隔天便让她和一个比较邋遢的同学做同桌。谢燕因为这件事自卑了很久，直到中学时期，在老师和朋友的鼓励下她才逐渐变得自信大方。
大一学生麦子眼里，她的高中班主任善解人意，会在她承受巨大高考压力时积极开导学生，带麦子去爬山，发泄压力，帮助她塑造了自信、轻松的心态，最终她高考取得不错的成绩。
年少时期受过老师歧视、不公正对待的学生，他们心理受到创伤，这种伤害往往会成为学生的阴影，伴随他们成长表现出自卑等情况。而一位公平公正、善于鼓励学生的老师往往能带动学生积极向上，健康成长。
为人师表，以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。教师承担着立德树人的时代使命，肩负着重要的社会责任。
师德师风何为合格
近年来，国家在师德师风建设上取得显著成效。但是，师德师风建设仍存在短板，社会上屡屡出现各类败坏师德师风的事件。从性骚扰学生、歧视和体罚学生、教师学术不端、有偿补课到私自收取并侵占学生费用，等等。这些行为情节恶劣，破坏教师整体形象，损害学生身心健康，掀起舆论风波，引发严重不良社会影响。
以上种种行为不禁令人深思，该如何塑造教师的师德师风？如何推动教师成为学生健康成长的引路人？
根据2019年11月教育部与其他六部门联合印发的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，师德建设一方面需要提高全体教师的法治素养、规则意识，提升依法执教、规范执教能力；一方面要强化纪律建设，全面梳理教师在课堂教学、关爱学生、师生关系、学术研究、社会活动等方面的纪律要求，依法依规健全规范体系，开展系统化、常态化宣传教育；另一方面要加强警示教育，引导广大教师自重、自省、自警、自励，坚守师德底线。
作为一名大学辅导员，莫同想成为一名教师是受她求学生涯中遇到的多位好老师的影响，他们给她提供了很多帮助与指导。因此，她从小便立下教书育人的理想，现在她的职业和理想也没有相差甚远。作为老师，她希望能在自己的能力范围内，给学生带来光与热。
莫老师认为良好的职业道德与专业素养是作为一名老师最基本的素质。前者关乎品行，教育的核心是立德树人，韩愈也说过，师者，传道授业解惑者也，可见师者也是先传道，再授业解惑；后者关乎能力，要在专业领域能给学生授业解惑。现在学生获取信息来源很多，老师也需要不断学习，才能跟上时代变化的步伐。
家长认为，一位好老师要善于与学生沟通，懂得及时向家长反馈孩子的学习情况，面对学习成绩差的学生要循循善诱，不应采取体罚措施。
莫老师和黄女士站在了师德师风的不同角度，但一致的是，她们认为，教师不仅重在教，而且重在为师。
教师惩戒权与师德师风建设
在实施教学过程中，“惩罚”是一个绕不开的话题。在缪可馨事件中，网友关注的重点便是老师是否体罚过学生，使得缪可馨在人生的中途脱离跑道，冲出教室选择跳楼结束生命。
社会教育大环境下，教师面临着学生利益与教师职权相冲突的两难问题，教师需要考虑到他或她的一言一行是否合理，是否会误导学生。
2020年4月，广东省通过《广东省学校安全条例》。内容中明确教育惩戒的边界，指出中小学生校内违规，教师可以采取责令站立、慢跑等与其年龄和身心健康相适应的教育措施但不能体罚等。这是首个省级层面用立法赋予教师教育惩戒权，为广东教师教导学生提供一份立法依据。
传道授业解惑是教师的职责，但教师的尊严也不能依靠体罚来维护。在教育中引入惩戒权，赋予教师更多教育孩子的权力，适当允许老师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，使用惩罚教育的方式来教导学生。
教育惩戒是手段与目的的结合，只有符合教育目的的惩罚方式才是教育惩戒。体罚是虽是惩罚方式的一种，但如果使用不当，会有损人格尊严，会给学生造成身体和心理的伤害，甚至会影响学生的健康成长；而且体罚在某种程度上宣扬暴力，不利于教育目的的实现，违反了教育的初衷。
师德师风建设一方面要在社会弘扬尊师重教的优良传统，增强教师的集体荣誉感，维护教师尊严，把教育的主导权从家长转回到教师手中；另一方面，教师要教有所依，教学有方，不能让教育惩戒权模糊在宠爱孩子与教导学生的边界。
学为人师，行为世范。老师应具备充足的知识和良好的品格来教导学生，加强师德师风建设，树立良好的教师形象，为学生做好楷模作用。
他们或许成为学生成长道路中的明灯、砖石、鲜花，他们的样子可以千姿百态，但无论如何，他们都会在学生遇到困难时，拉他们一把，而不是把学生推向更无尽的深渊。
（以上受访者均为化名
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