青春筑梦实践队走访青岛市城阳区特殊教育中心：访特教中心，解托养之题
（作者 刘金英 贺晓辉 侯王宇）
青岛市城阳区特殊教育中心坚持“一切为了孩子的健康和发展”的办学理念，全心全意为智障、自闭症儿童提供优质教育服务。学校可容纳九个教学班，功能教室设备齐全，具备为智障学生提供良好教育教学及康复训练的条件。8月26日，中国石油大学（华东）青春筑梦实践队到特教中心了解其相关办学模式及自闭症患者的托养情况。
“哇！他们画的画都好漂亮啊！”“他们手工做的这盆花也很精心！”“你看他们画的这个小雷锋真像！”实践队员参观了学生们平时上课的教室，看到教室外墙上贴满的孩子们的作品不由得惊叹道。从二楼走到一楼，实践队员们发现每个教室外面都挂有一些帮助孩子康复的益智玩具。从感统训练到多媒体等知识传授，每一间教室上面都有它特定的名称，二楼走廊处还设有购物商场和银行的模拟场所，让孩子在这些特定的场所练习特定的礼貌用语、了解这些场所的用途。随后，实践队员来到一个会议厅前，这里摆满了孩子们和学校获得的各种荣誉。
（实践队员参观学生教室 侯王宇摄）
首先映入眼帘的就是挂在高处的四枚金牌，学校老师韩可勇指着下面几张照片给大家讲解道“这四块金牌银牌都是这四个孩子在四川参加残奥会时取得的。”接着指着一张以一家实习单位为背景拍的几个孩子自豪地说，“这是当时第一批从学校康复走向工作岗位就业的几个学生。”
（实践队员参观学校荣誉墙 侯王宇摄）
“像你们刚刚参观教室的时候我们看见教室门口有的写着多感官训练室、电子媒体多感官游戏训练室、Sr言语康复训练室等等，每个教室都有专门的训练内容。”学校老师韩可勇解说到。“老师，为什么我们学校没有相关的托养政策呢？如果把孩子放在这种寄宿制的学校，不需要家长的陪同，把家长解放出来，这样对于家庭来说会不会更好？”实践队队长张浩向老师了解托养相关的问题。学校老师韩可勇向大家解释了两方面原因。首先，特教中心是一个公办学校，学校的师资力量实在不够。国家要求的师生比1：1.5很难实现，就是一个老师带1.5个学生，现在全国的机构也几乎没有达到这个标准的。其次就是，托养对于儿童不一定就是好事，在他们年龄这么小的情况下，把他们放在学校，家庭教育这方面就会缺失。毕竟家长是孩子的第一任也是启蒙老师。“现在自闭症、学前班的孩子上课都是由家长陪同的，毕竟上课有大班有小班，孩子的课表不同，老师不可能到上课的时候把你喊过来，都是家长陪同把孩子带到下一个教室。”韩可勇补充道。
（实践队员与老师交流 侯王宇摄）
通过与学校老师交流，实践队员们了解到特殊教育中心的相关办学模式及学校办学存在的问题，还深入了解到对于孩子来说托养是否真正合适等。学生实践队员们对这种特殊教育机构也有了更深的认识。通过参观他们的“作品”，可以看出他们真的像一颗美丽的种子，可以开出最美丽的花。这次实践之后，队员们纷纷表示将继续调研下去，给孩子们一些帮助，让每一位孩子都能阳光快乐地成长。
（实践队员在学校合影 韩可勇摄）
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