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享受英语学习,感悟英语魅力——青岛科技大学赴微山县微山岛镇中心小学“微湖闪光”支教团

来源:青岛科技大学 作者:王娇

7月28日,青岛科技大学“微湖闪光”支教团暑期三下乡继续踏上了支教的行程,开始了支教时光的第二天。为打破传统英语课堂陈规守矩的特点,让孩子们感受到英语的魅力,体会到学习英语的乐趣。支教团队的王老师为孩子们带来一堂丰富多彩、颇有意义的英语课。

王老师说:“这些孩子大多是留守儿童,父母常年在外打工,因此缺乏父母的关爱”,因此,王老师为孩子们准备了一堂以“家庭”为主题的英语课堂。在开课起初,孩子们就被王老师精心准备的多彩生动的图片与视频所吸引,随着课堂的进展,课堂气氛越来越活跃,孩子们也开始大胆起来,并纷纷展现自己所学会的英语知识,father、mother、sister……王老师说:“今天之所以以家庭主题是为了让孩子们懂得家庭的意义,明白爱的意义,同时能够把英语口语运用到生活当中,希望他们能够用多种语言表达自己对爸爸妈妈的爱”。

此次课堂与传统课堂的不同之处在于,王老师将英语单词与音标融合在一起向大家讲解,饶有趣味的音标发音迅速把课堂氛围带动了起来;王老还让孩子们在纸上画出自己的家人,并主动上台向大家展示自己的家人,在展示的过程中,不仅能提高孩子的英语口语能力,还能锻炼孩子们积极勇敢上台展示的能力和胆魄,颇具教育意义。

课堂教学是学生学习英语的最重要的途径。在因缺乏真实的外语习得场景而造成语言输入量不足的情况下,教师完全有必要将英语作为最重要教学语言,同时也要求学习者在整个课堂学习过程中使用英语进行课堂互动。有些教师以部分学生听不懂英语为由而大量使用母语进行英语教学,造成语言信息缺失,使学生缺乏语感,同时不利于学生养成用英语交流的习惯。王老师在讲课的过程中,将母语和英语有机结合,提高孩子们对英语讲课的适应性,在循序渐进中培养孩子的英语接受能力。

原有的中学英语教学模式单一、课程单调,过分突出了课堂教学的作用,从而忽视了学生语言应用能力的培养。此次趣味英语课堂目标在于丰富英语教学模式,改变英语课程单一的局面,提高学生人均参与课堂教学和课外学习动力,最终使学生的英语应用能力得到全面发展。以应试为目的的英语课堂不仅会抑制孩子们学习语言的潜力,还会阻挡孩子们学习英语的动力,背单词难,背课文难,记了忘,忘了背成为了大多数孩子学习英语的极大障碍。因此,王老师提倡在享受中感悟英语学习的魅力,从而提高孩子们学习英语的动力。

英语的学习过程是漫长的,仅仅一堂别样的英语课可能不能彻底改变孩子们对英语的认知,但是这堂课就像一颗梦的种子,从此生根发芽,让孩子们意识到,原来除了以前老师在课堂上的授课方式,他们还可以感受过另一种英语课堂,原来学习英语是如此有趣。去支教的志愿者们都想用爱和真诚让这些孩子成长起来,走出微山岛,去看看外面的世界有多么美好,多么精彩!这些留守儿童们缺失了很多爱,但是,志愿者们尽他们所能给予他们爱。志愿者们都深知自己帮不了他们太多,只是希望自己可以做的更多。虽然只是短短几天的相处,但志愿者们用最平常的心、最谦卑的态度对待那些孩子,让他们的心中充满温暖。教育是人类永远的话题,无论是从事教育理论工作,还是从事教育实践工作,要想将工作做好,一个基本的条件就是对所从事的工作有一颗真诚的心。支教属于教育实践工作,在这项工作过程中,志愿者们已经具备了这种基本条件,他们真诚、善良用爱筑起未来的希望!

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