为激发学生对物理实验的兴趣，培养学生的创造发散性思维，帮助同学们提前了解物理实验，青岛科技大学“微湖闪光”教育关爱团于7月27日16:00在微山镇中心小学开展了别开生面的趣味物理实验课，同学们认真听讲实验内容，积极动手实验。通过大家的团结合作，互帮互助，同学们完成了实验并收获了很多知识，响应非常积极。
关爱团一行人在微山镇中心小学教室开展了“太阳能小车组装”以及“流体压强与流速的关系”实验课教学，教学从理论到实验，从简单到复杂，从现象到本质。先对理论知识结合实际生活进行详细的讲解，再让同学们动手实验，最后思考实验现象所反映的实验原理，并把实验原理拓展到其他实际场景中。“太阳能小车组装”实验中，关爱团成员给同学们讲解了太阳能如何转化为电能，并且联系了日常生活又给同学们讲解了太阳能在日常生活中的应用以及太阳能如何改善人们的日常生活。“流体压强与流速的关系”实验中，关爱团成员通过一系列实际情景引出了问题“几十吨甚至上百吨重的飞机为什么能腾空而起，在空中飞行呢？”，然后通过有趣的小实验，让同学们亲身体会到实验现象背后的实验原理，并且将实验原理迁移到实际情境中解释实际问题。让同学们知道几十吨的飞机能飞起来是因为流体在机翼上下面流速不同产生的压力差导致的，而不是他们想象中的飞机像小鸟一样挥动翅膀飞行。在关爱团的通力合作下，实验课进行的十分顺利。上课前，讲桌上的实验仪器便吸引了学生们的目光，同学们积极向老师询问，这种好奇心也极大的提高了同学们的学习兴趣，同时促进了实验课的有序进行。为使实验课堂呈现较为完美的效果，队员孙中银在授课之前进行了非常全面的备课，其他的队员也做了充分的准备。孙中银表示较之于传统文化课的深奥晦涩，枯涩难懂。趣味实验课更能激发低年级学生的学习兴趣，拓展同学们的思维活力。兴趣是学习的第一任老师，而兴趣的培养尤为重要，同学们自主尝试，不仅可以培养他们的兴趣，而且可以充分发挥主观能动性，将实验理论牢记于心，学习到一定的理论知识。在实验中，关爱团对学生进行积极引导帮助，在帮助学生培养动手能力的同时建立同学们的自信心，更重要的是培养了同学们对物理实验的兴趣。这种体验式教学，不仅可以让学生实实在在地动手操作，而且可以自然而然的传授知识，让同学们不仅知其然，更能知其所以然。
心理学原理告诉我们，学习最好的方法和目的是在于调动学生的学习积极性，高度发挥学生的主观能动性。学生对理论学习缺乏兴趣，而实践教学过程则能充分调动学生的积极性、参与意识和表现意识，实验是检验理论的最好方法，而理论又是指导实验的最好依据。实验教学使学生更形象生动地掌握了原来枯燥无味的理论知识，又锻炼了学生的动手能力和创造能力，从而最大限度地激发了学生的学习兴趣。因此，重视和加强实验教学，是激发学生学习兴趣的关键。此次开展的物理小实验课充分调动了学生的积极性，提高了学生动手能力，培养了大家学习的兴趣，同时也锻炼了学生将理论知识应用于实践的能力。物理实验对同学们来说虽然看似遥远，但是通过这样的课程，同学们了解到一定的物理基础知识，为以后的学习奠定了基础。“微湖闪光”教育关爱团将继续尽心尽力坚持“用心呵护每一个孩子”的宗旨，将自己所学倾囊相授，拓宽同学们的视野与知识面，培养同学们对各种课程的兴趣，给孩子们带去丰富多彩的的暑期课堂。
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