关注儿童心理健康，助力儿童想象发展
生活中无论是成人还是儿童都会通过大脑的想象来充实现实中的事物。想象力的发展在儿童的成长过程中表现的尤为明显。为了更加了解儿童想象发展的规律，关爱儿童心理健康，鼓励发展儿童想象力。7月22日，来自“关注心理健康，构筑阳光心桥”实践团队的小组成员来到了幼儿园，继续开展他们的实践活动。
这次的实践活动以绘画为主要内容，因为绘画是儿童内心最直接的反映。通过绘画我们可以了解到儿童的所想所感。这次队员们给小朋友们布置的绘画主题是:画出你心中最喜欢的老师。小朋友画完之后，队员们观察到有的儿童画的老师有的非常的有亲和力，而有的呢又觉得有一些严厉。从着装打扮上来看，儿童也会给所画的老师身上添上一些装饰，比如说头发上画有发卡，衣服上有小汽车的图案，有穿着宽大的袖子衣服的老师或者穿着高跟鞋的老师。我们还看到有些老师的腿又细又长，有的老师的头发又黑又长，有的老师特别瘦，有的老师有一点点的胖。通过这些，我们切实感受到了儿童想象具有的夸张性的特点，这也可能是由以下原因造成的。首先儿童受认知水平的限制，儿童思维发展水平及注意总是放在新颖、具体、形象、夸张、有趣的事物上，所以儿童会注意到老师某些特别的特点，而有些特点呢就很少顾及到。儿童的想象还会受到情绪的影响，儿童的想象具有一定的逻辑和现实的成分，但是又常常表现为夸张的形式，其中的原因就是情绪的影响，比如说儿童喜欢这个老师就会把这个老师的头发梢画上一个闪闪发亮的发卡或者画上一朵漂亮的花朵。如果不喜欢这个老师就会把老师画的特别丑。接下来队员们问孩子们他们画的是哪一个老师，有的孩子却回答不上来，可能儿童画的老师他并不知道这个老师是他喜欢的哪一个老师，而是把各个老师身上他最喜欢的特点集合在一个老师身上，从而聚合成了一个他心目中最好的老师画下来。所以在别人的询问中他们也回答不上来这具体是他喜欢的哪个老师。
(为儿童隐私保护，请见谅）
再者，儿童想象力的发展有助于儿童发散思维，活跃大脑。教儿童绘画，不能只局限于老师画什么，儿童就画什么，老师怎么做，儿童就怎么做。这样只会让儿童禁锢在思维的局限中，而不能发散自己的思维。这一次的实践活动。队员们为了做好这一点就让儿童发挥自己的想象力，画出他们心目中的老师。这样没有固定目标的任务让儿童画出来的老师可能并不是十分的漂亮，但是儿童内心最直接最真实的反映。
我想这一次的实践活动可能会为儿童带来一些意外的快乐吧！没有拘束的学习可能是对他们注意力时间的延长，学习更加认真最好的助力了。我希望无论是在幼儿园中还是在家中，无论是老师还是家长，都不要禁锢儿童的想象力。儿童的想象力是最丰富多彩的，也是成人所不可比拟的，我们要把自由留给儿童，要把想象留给儿童。照亮儿童心中的绿洲。我们要扬帆起航，更要为儿童保驾护航。关爱儿童心理健康， 我们共同加油吧！
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