面对突发情况，考验教师的不再是教师的专业知识，更多的是应急措施的储备知识。
就像今天，临近放学时，一位学生突然大哭，班主任以及老师都被吓懵了。追问情况之后，他带着哭声说他全身无力、无法动弹，疑是低血糖。由于前天就发生了有学生在运动过程中脚趾盖掀翻而受伤流血的情况，我气喘吁吁地跑回宿舍拿药箱花费了不少时间，吸取教训以后我直接把药箱放在办公室里了。再一次，我又以“百米冲刺”的速度跑到办公室抱走药箱撒腿又跑到教室，给学生泡葡萄糖水。在这过程我悬着的心一直不敢放下。看着学生喝完两大杯葡萄糖水后，脸上慢慢地恢复血色，我心里的紧张感稍稍减缓一点。经过一个多小时的恢复，学生渐渐恢复力气，可以慢慢地走路了。但我却完美错过了午饭时间，奇怪的是我一点都感觉不到饿，而悬着的心终于可以放下。那位学生回报给我一个大笑脸以示感谢，我点点头微微一笑以示回应。
学生感谢老师的淳淳教导，而老师欣赏学生的乖巧听话。有一位学生昨天送了我一根棒棒糖以示感谢，我也用一种方式比如更加耐心地教导学生以示尽责。我一向认为，师生是一种相互关系，就像鱼和水的关系，鱼离不开水，水孕育着鱼。
李泳思叶华萍 赖韵
岭南师范学院“筑梦红旅”文化支教社会实践队
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