翻山越岭之后，我和我的队员来到了一个静谧而又美丽的地方——官庄中心小学。这是一所坐落在山间的小学。它与城市里的学校不太相同，这里群山环绕，绿意盎然。一路上小桥流水人来去，飞檐流瓦自相随。
我认为我是很幸运的，官庄人大都很淳朴热情，队员们都很友善，所以我很快就融入了这个温暖的大家庭，和大家相处得像兄弟姐妹一样融洽。官庄中心小学里的孩子年龄跨度很大，性格各异。他们大多皮肤黝黑，穿着朴素，说着不是很标准的普通话。我与孩子们本是语言不太相通，年龄有着距离的“你和我”，可一切却十分奇妙，我一眼便爱上他们。爱他们单纯而又质朴的眼睛，他们的眼睛干净得就像一潭山泉水一样清澈。爱他们没有城市孩子``的娇气和任性，他们比起城区同龄的孩子显得更成熟，稳重、内敛。尤其在老师面前，有些孩子还有些矜持与羞涩。“小刘同学，你喜欢老师吗？”“喜……欢……”小刘同学回答得十分不好意思。
在这几天的相处里，我对他们的情况做了一些基本的了解。在官庄，有很多孩子都是留守儿童，跟着爷爷奶奶等老一辈人在家。远离父母的孩子，他们的身上总有着一种我无法言明的感觉——那是一种既自由不羁却又柔弱无力，既溺爱过重却又精神上营养不良的复杂情绪。他们的课余生活是很单调的，除了玩跳房子，跨步，踢毽子，拍宝等游戏，就是看电视。大多都没有电脑，没有智能手机，也就没有网瘾――这似乎是让我唯一感到欣慰的地方。当然他们也没有美术兴趣班，钢琴辅导课……问起他们的兴趣爱好，他们只会说：“我爱好看电视，爱好玩捉迷藏。”课外书也是没有的，许多经典的童话故事、名人故事，孩子们都一无所知。更不用说十万个为什么中的一些简单的自然科学知识。当我问及他们知道有哪些名人时，大多数人只知道官庄那块墙上贴了画像的雷锋，或是书本中学过的爱迪生的故事。这些似乎都很自然，也在我一开始的意料之中，可当事实摆在我面前时，我还是叹了叹气。但是在我问他们有没有捉过泥鳅，赶过牛，知不知道麦子长什么样的时候，他们依旧是不停地摇头。“我没有去过地里啊。”余美恩说道。这就让我感到非常困惑了，他们这群生活在城市之外的孩子，让我不知道该不该把他们划分为农村孩子，也许他们本就生活在一个空白的区域――这就是具有新时代特征的一群农村孩子。
对他们这种最初的了解，让我心生无奈，我不知道能在短短几天的时间里带给他们什么？改变他们什么？只是在心里暗暗地想：我要努力珍惜和他们在一起的每一天。
相处的过程中，我越来越喜欢他们。课间，我通常不会回去休息，而是站在教室走廊里，看着他们玩游戏。在老师的关注下做游戏，孩子们会有一丝的拘谨，内心又夹杂着一丝被老师关注的自豪和快乐，因为在乡下孩子的眼里，老师是一个很神圣的身份。而一个从城里来支教的老师，于他们而言，就显得格外新奇。随着时间一天天过去，孩子们与我也越来越默契，越来越亲近了。每天，他们总是会高兴的说：“老师好。”用兴奋的笑脸想我问好，还会常常出其不意地送给我一件可爱的礼物，会调皮的撩一下我的头发，会和我一起拍照片，会对我说：“老师，你们都好漂亮，像仙女一样。”女孩子们总是会给我一些姑娘家喜欢的小东西。
在第一堂课上，孩子们自我介绍时都说很喜欢学习，他们都渴望能够得到知识的滋养。但社会是现实的，很少有人愿意只身前往山区，舍弃繁华的都市生活，去做这个传授者，我不能说其他老师都不好，因为就算是我自己也只不过是在暑假期间来到这里指教十几天。教育资源的不公平是一个长久的问题，它不会一时之间就得以改变，我只做我力所能及的。
时针的游摆速度虽一直未变，可我却发现我们的归期已经临近，我多想时间慢一点，可以多一些与孩子们的相处时间。“小辛老师，你们什么时候就会离开了？”听到余天赐这样问我，我一下子竟无法给他以一个真正的答案。最初的最初，我就曾想过，我们这些前来支教的老师究竟该不该与学生们熟悉起来？人和人会相互吸引，这是魔力。但不久我们便得离开，孩子们需要经历一次别离，这对他们来说，是不是好的呢？我本想我会耐不住在村里的生活，我本以为我该归心似箭，可没想到一遇见了你们，便误了时光，不念归期了。
为何不念归期，原因不过一二：情已浓，离别怕又是另一份伤害，也还想着自己多待些日子能给他们再带来一些东西——一些有益于他们成长的宝藏。
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