下乡有感之良师不易

今天心血来潮，想当一回小学生。没多想，就偷偷潜入教室，坐在最后一排角落的座位上，重新感受小学课堂的乐趣。

我一共听了两堂课，分别是上午的第一节和下午的第一节。根据我以往的经验，这两个时间段是最容易犯困的，最无精打采的。但是，面对同一群学生，这两个时间段的课堂却呈现出不一样的景象。下面来谈谈自己的个人看法。

想要让孩子真正融入到自己设计的课堂中，其实还真不是一件容易的事情。首先，我们应该要充分了解孩子自身的需求，孩子们知道什么，不知道什么，对什么感兴趣，对什么不感兴趣。了解后，才能有针对性地开展课堂。当然，很多时候，课堂应该讲什么内容，都不是由我们自己定的，面对这种状况，我认为才是更加考验一个教师教学功底。应该以什么样的方式开展课堂，怎么对已有的知识点进行讲解，才能达到知行合一的效果？应该以什么语调讲解课堂内容，如何设计课堂充分调动学生的课堂参与的积极性，让学生整个人“活起来”，而不单单局限在座位上的听讲，这些都是一名优秀教师需要考虑的

上午的手语课，我认为就没有能很好调动学生的参与积极性。学生只是表面跟着老师做动作，其实内心是大写的拒绝。就连站在后面跟着做，我也犯困了，更不要说坐在座位上了。老师声音低沉，课堂没有什么亮点，课堂内容有点反复。如果你问到我，手语课不就这样的吗，你认为怎么改善？其实我也想不到，这只是我个人的一些想法。

下午的日本文化鉴赏课，那又是完全不一样的场景。或许是课堂内容新颖吧，能够很好的引起学生的注意，课堂十分活跃。老师上课形式多样，巧妙将授课几种载体结合起来。老师能提出一些灵活的问题，充分调动学生思考。与此同时，以小组积分形式作为奖励的依据，同组之间能够相互鼓励，相互促进，课堂氛围得到充分调动。在这节课中，我感触最深的点是：学生的知识面。面对老师一个又一个的提问，在孩子们回答的过程中，我发现其实农村的孩子见识面挺广的，并不像我们想象中的那样，他们只是被“农村出身”这个环扣住而已。此外，他们天马行空的想象力，真的令人佩服。

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