7.17我们照例六点左右起床,开始准备迎接孩子们的到来,新的一天又要开始了。
我们调研组根据课题要求开始第一次的调研组课程的,今天开展的是创新思维训练课程,由张晋同学主讲,我们其它组员进行辅助。张晋同学利用一加一等于几,粽子、月亮和船等问题和物体来引导同学理解创新思维的含义。同学们都非常积极,对联合思维和发散思维对有自己的看法。
创新思维主要在于突破思维定势,例如本次课程提到的一加一等于几?在数学方面,答案是二是毋容置疑的。但当它不再局限于数学的时候,这就是一个典型的思维定势的例子。一加一等于,可以演变为文字田、由、申等,还可以是图形矩形等,还有其它一些方面的答案。在本次课程中,小朋友们只要稍加引导就可以想到很多各种各样的答案,可以涉及很多的方面,甚至比我们这些大学生想到的还要多,可见小孩子的思维还是活跃的,只是因为从上学起变开始接受思维定势的教育,导致思维慢慢固化,但是孩子年龄还小,只要稍加引导便可慢慢学会利用创新思维。
(撰稿/黎诗婷)
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