大学生创业，学校任重道远

随后发放调查问卷，通过发放的167份问卷数据所得，仅有2.99%受访大学生希望大学毕业后自主创业。这与有史以来最优越的大学生创业的社会环境格格不入。为了调查出问题根源所在，曹继中利用SEM结构方程模型研究了大学生创业倾向的影响因素。模型显示，创业态度对决定创业倾向起决定性作用，在社会环境、学校环境与家庭环境之中，学校环境对大学生创业倾向的影响程度最大，社会环境对大学生创业影响甚微。这也解释了为何“大众创业，万众创新”在中华大地上如火如荼，但大学生却对创业并不“感冒”。

最后，根据本次实践所得结果曹继中也向学校有关部门提出了可行性建议。一方面，大学应加强培养大学生的创业特质，改革课程体系，将创业教育融入专业课程之中。例如在专业知识的讲授时注意将创业特质如创新能力、资源获取能力、风险承担能力的培养融入其中。让大学不再是只学习专业知识，而是完善个人素质的重要平台。当创业素质有了提高，大学生创业态度自然会加强，创业倾向会随之提升。另一方面，学校要发挥自身优势，依托大学生创业园或科技园，以各种实践性的创业活动为载体提升大学生的创业实践能力。

本次实践不仅了解到了社会的真实面貌，更体现了用所学的专业知识去解决实践中产生的问题的重要性。当代大学生所追求的不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。而是需要学习如何将知识付诸实践，增强与他人沟通交流的能力，将自己融入社会、服务社会。因此，社会实践不仅是大学生接触社会、走向社会、服务社会的好机会，更是培养大学生社会责任感与主人翁意识的好时机。

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